Wanneer kinders glo hulle kan sukses behaal in wiskunde en lees, is hulle meer geneig om hoë toets tellings in daardie vakke te behaal, dui nuwe navorsing aan.
"... daar is meer om te verstaan hoe kinders bereik as om eers vorige prestasie te ondersoek ..."
Navorsers gebruik twee Amerikaanse data-stelle, met een een nasionaal verteenwoordigende studie- en een Britse data stel om selfkonsep en gestandaardiseerde assesserings van vroeë en latere akademiese prestasie te meet. Selfkonsep is hoe studente hul vermoëns ervaar om op akademiese take te slaag.
Die data het betrekking op jeugdiges 5 tot 18 - die Avon Longitudinale Studie van Ouers en Kinders (13,901 Britse kinders), die Nasionale Instituut vir Kindergesondheid en Menslike Ontwikkeling. Studie van vroeëkindersorg en jeugontwikkeling (1,354 Amerikaanse kinders) en die Paneelstudie van Inkomste Dynamics-Child Development Supplement (237 Amerikaanse kinders).
Die studie beskou kinders se vroeëre prestasie en hul eienskappe en agtergronde, insluitend geboortegewig, ras / etnisiteit, geslag, ouderdom en hul moeder se opvoeding.
Die navorsers het bevind dat kinders se selfkonsep van hul vermoë in wiskunde later wiskundeprestasie voorspel het, terwyl hul selfkonsep van hul vermoë om te lees voorspel het om later te lees.
Die bevinding dui daarop dat die skakels tussen selfkonsep van vermoë en latere prestasie spesifiek vir domeine is; dit wil sê, daar is 'n skakel van studente se selfkonsep om te lees om prestasie te lees, en van studente se selfkonsep oor wiskunde tot wiskundeprestasie.
"Dit is nie ongewoon om gestandaardiseerde maatstawwe van prestasie of kognisie te voorspel dat dit later in skoolopleiding is nie, maar om 'n verband te vind tussen meer van 'n motiveringsmaatreël soos selfkonsep van vermoë, toon dat daar meer is om te verstaan hoe kinders bereik as wat hulle eerder ondersoek het. prestasie, "sê studie mede-outeur Pamela Davis-Kean, 'n professor in sielkunde en navorsings professor aan die Instituut vir Sosiale Navorsing aan die Universiteit van Michigan.
Die navorsing het ook getoon dat sukses nie beperk is tot studente wat op die topvlakke presteer nie.
"Dit strek tot studente met verskillende vlakke van prestasie in wiskunde en lees," sê Maria Ines Susperreguy, 'n assistent professor by Pontificia Universidad Católica de Chile, wat die studie gelei het. "Selfs die laagste presterende studente wat 'n meer positiewe siening van hul wiskunde en leesvermoë gehad het, het hoër vlakke van prestasie in wiskunde en lees gehad."
Navorsers sê hulle weet nie wat ouers of studente gedoen het om hierdie oortuigings te skep nie, maar dit is 'n probleem wat hulle verder gaan ondersoek.
Die mede-outeurs van die studie was deel van die Konsortium van die Analise van Paaie van Kinder- tot Volwassenes, wat deur die Nasionale Wetenskapstigting befonds is.
Die bevindings verskyn in die joernaal Die kind se ontwikkeling.
Bron: Universiteit van Michigan
Verwante Boeke:
at InnerSelf Market en Amazon
