Hoe begaafde, lae-inkomste-kinders is agter

Die huidige proses van seleksie kan los sommige lae-inkomste en minderheid kinders. NASA Goddard Space Flight Center, CC BYDie huidige proses van seleksie kan los sommige lae-inkomste en minderheid kinders. NASA Goddard Space Flight Center, CC BY

In 1983 het die Nasionale Kommissie vir Uitnemendheid in Onderwys gepubliseer 'N Nasie in gevaar: die noodsaaklike vir opvoedkundige hervorming, Wat wydverspreide akademiese onderprestasie gedokumenteer op elke vlak, die sluiting:

Vir die eerste keer in die geskiedenis van ons land sal die opvoedkundige vaardighede van een generasie nie oortref nie, sal nie gelyk wees nie, nie eers nader gaan nie, dié van hul ouers.

In 1996, onderwys navorsers Camilla Benbow en Julian Stanley het 'n referaat gepubliseer Die hersiening van dekades van bewyse wat die bereiking van studente met 'n hoë intellektuele potensiaal toon, het aansienlik afgeneem, gebaseer op 'n nasie in gevaar, deur te argumenteer:

helderste jong se ons nasie, diegene wat die meeste geneig om te wees op pad na selektiewe kolleges, het dramatiese terugslae gely het oor die afgelope twee dekades. Dit het ernstige implikasies vir alle funksies wat ons land se ekonomies te kompeteer met ander geïndustrialiseerde nasies.

Een van hul belangrikste punte was dat die K-12-begroting van die federale onderwys slegs 'n 0.0002-persentasie toegeken het vir "begaafde en talentvolle onderwys" -programme wat daarop gemik is om die mees akademies gevorderde studente te help om hul talente te ontwikkel.

Vinnig vorentoe nog twee dekades. In 'n referaat net gepubliseer in die tydskrif Beleid insigte van die gedrag en Brain Wetenskappe, ons dokumenteer dat hierdie koers glad nie verander het nie. In die 2015-federale onderwysbegroting van US $ 49.8-biljoen was begaafde en talentvolle onderwys verantwoordelik vir 0.0002-persentasie. Met ander woorde, vir elke $ 500,000 wat bestee is, is slegs een dollar toegeken vir begaafde onderwys.

Dit stem ooreen gebrek aan belegging in begaafde kinders vir dekades het 'n diep kloof tussen die opvoedkundige, beroeps- en leierskap bereiking van 'n lae-inkomste en 'n hoë-inkomste studente geskep.

As navorsers van begaafde onderwys glo ons dat dit betekenisvolle implikasies het, nie net vir die welsyn van hierdie benadeelde studente nie, maar ook vir maatskaplike innovasie en selfs Amerika se BBP.

Die kritieke K-12 jaar

'N 2007 Jack Kent Cooke Stigting navorsingstudie toon talentvolle lae-inkomste studente as 'n geheel bereik hul volle potensiaal nie.

Ten spyte van aanvanklik om akademies talentvol, hierdie studente val uit die hoë-bereiking groep tydens hul skooljare K-12. Hulle styg selde in die geledere van die hoogste presteerders. Baie min ooit gegradueerde van kollege of gaan na skool gradueer.

Hierdie studie, wat gedefinieer hoë-bereiking van die top 25 persent van studente in Amerikaanse skole, beraam dat 3.4 miljoen begaafde studente uit families laer-inkomste is onderpresteerders te danke aan 'n gebrek aan geleentheid.

Nog 'n bestudeer - van ekonome Caroline Hoxby en Christopher Avery - gedefinieër hoë behaal as die top 4 persentasie van Amerikaanse hoërskool studente. Hier is daar beraam dat 35,000 lae-inkomste begaafde studente onderpresteer.

Hierdie getalle toon die belangrikheid van die K-12-onderwysjare. Want dit is wanneer talentvolle studente uit alle agtergronde geïdentifiseer en ondersteun kan word.

Dit is moeilik om talent behoorlik te ontwikkel as jy dit nie vroegtydig identifiseer nie. 'N belangrike deel van die probleem is dat begaafde lae-inkomste studente is nie stelselmatig geïdentifiseer. Tipies, ouers of onderwysers nomineer individuele kinders as begaafd. Hierdie kinders word dan getoets en geplaas in opvoedkundige programmering wat ooreenstem met hul vermoë.

Gevolglik is die identifisering van begaafde kinders is soms oorgelaat aan die diskresie van ouers en onderwysers, wat kan laat 'n paar lae-inkomste en minderheid kinders.

Nog 'n deel van die probleem is dat terwyl finansieel bevoordeelde studente kan toegang tot geleenthede kry buite die skool om hul talent te ontwikkel, finansieel benadeelde studente staatmaak op openbare onderwysprogramme om hul talent te ontwikkel.

Indien so 'n openbare K-12 befondsing is naby nul, moet dit geen verrassing dat hierdie studente nie die ontvang konsekwent opvoedkundige stimulasie wat nodig is om te bereik by die vlakke hulle in staat is.

Dit is ten spyte van die feit dat navorsing op die terrein van begaafde onderwys het gedokumenteer die impak van opvoedkundige programme gerig op lae-inkomste studente.

Impak op kollege toelatings

Die kumulatiewe nadeel dat 'n lae-inkomste kinders in die gesig staar deur K-12 dra dan oor in die hoër onderwys, wat is die rede waarom sien ons diep verdeel in dié stadium van die opvoedkundige pyplyn.

Hoë-berekende lae-inkomste-kinders is minder geneig om by elite-skole aansoek te doen.

onderwys navorsers Michael Bastedo en Ozan JaquetteWie ontledde dekades data, Het bevind dat slegs 0.4 persent van die studente in die laagste sosio-ekonomiese groep bygewoon "mees mededingende" skole in 1972 en net 0.5 persent in 2004. Vergelyk dit met studente uit die boonste sosio-ekonomiese groep - 5.2 persent van hulle bygewoon "mees mededingende" skole in 1972 en 6.2 persent in 2004.

Dit toon aan dat lae-inkomste studente grootliks onderverteenwoordig is en nie hul verteenwoordiging by die mees selektiewe instellings het nie.

Bykomende navorsing toon 'n lae-inkomste hoë-bereiking van studente is minder geneig om by topskole aansoek te doen. Dit is hoofsaaklik te wyte aan die feit dat hierdie studente nie die akademiese voorbereiding benodig vir selektiewe instellings. Gegewe die intense mededinging betrokke by elite-kollege toelatings, duur dit jare van voorbereiding en hulpbronne om mededingend te wees vir hierdie kolleges.

Die waarheid is dat studente wat eindig in elite skole, deur en groot, is nie gewone wanneer dit kom by akademiese talent. Trouens, hulle is grootliks in die boonste paar persentiele van die bevolking. En maak nie saak wat gewissel individuele toelatingsbeleide word deur elke skool, navorsing deur een van ons toon dat top scorers eindig in elite skole.

Met ander woorde, elite kollege-onderwys is hoofsaaklik begaafde onderwys.

Maar vir dekades het dit gedien as begaafde of gevorderde onderwys vir die hoogs talentvolle studente wat uit finansieel bevoordeelde agtergronde kom, wie se ouers jare se hulpbronne toegewy het aan die doel van die toelating van die elite-kollege.

Impak op leierskap, innovasie en BBP

Elite skole lewer grootliks posisies van nasionale en globale leierskap. soos navorsing deur een van ons wys, meer as die helfte van die mense wat tans posisies van leierskap en mag in ons samelewing beklee het, het elite-skole bygewoon.

Dus, hierdie gebrek aan ondersteuning vir begaafde lae-inkomste-kinders het gevolge vir hul verteenwoordiging in posisies van leierskap in die samelewing sowel as verlore innovasies.

Soos ons redeneer in ons onlangse papier, vir ten minste die laaste helfte van die eeu het ons ondergeskikte kleinkinders met 'n lae inkomste, wat ontelbare gedagtes en ooreenstemmende innovasies verloor.

Navorsing uit die studie van Wiskundig Presiese Jeug, gelei deur David Lubinski en Camilla Benbow, toon dat ten volle ontwikkelde begaafde studente doktorsgrade en universiteitsbesit verdien, fiksie- en niefiksieboeke publiseer en registreer patente teen koerse 07:58 keer hoër as die algemene bevolking. Ander navorsing toon ook dat begaafde studente 'n impak op die BBP langtermyn.

Dit word verder bevestig deur die werk wat deur die Nobelprys-bekroonde ekonoom gedoen is James Heckman toon dat belê in studente vroeë kan 'n langtermyn-ekonomiese en maatskaplike payoff en dat die belegging in hoër-vermoë studente het 'n hoër payoff.

Gebaseer op 'n sintese van die bewyse, ons glo dat 'n beleidskonfokus op die identifisering en uitdaging van benadeelde studente vroegtydig sal bydra tot die nivellering van die speelveld, die vervulling van hul talent en die verhoging van hul welsyn. Toets alle studente, Eerder as om te vertrou op die tradisionele ouer / onderwyser nominasie stelsel, sal eintlik dien as 'n instrument vir 'n groter regverdigheid in die plasing van 'n lae-inkomste en minderheid studente in die begaafde ontwikkeling wat hulle nodig het. A klein vroeë belegging in hierdie talentvolle studente sal betaal in intellektuele en tegnologiese innovasies, sowel as die BBP, wat ons almal bevoordeel.

Soos Thomas Jefferson geskryf het Notas oor die staat Virginia:

Deur daardie deel van ons plan wat die seleksie van die jeugdiges uit die klasse van die armes voorskryf, hoop ons om die toestand van daardie talente te gebruik wat die natuur as liberaal onder die armes gesaai het, maar wat sonder gebruik vergaan , indien nie gesoek en gekweek nie.

Oor Die Skrywer

Jonathan Wai, Navorsingswetenskaplike, Duke Universiteit

Frank C. Worrell, Professor van Onderwys, Universiteit van Kalifornië, Berkeley

Hierdie artikel het oorspronklik verskyn op Die gesprek

Verwante Book:

{amazonWS: searchindex = Boeke; sleutelwoorde = onderrig begaafde kinders; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}