Facebook stigter Mark Zuckerberg glo persoonlike leer is die antwoord om baie van die huidige probleme se opvoeding, en is een van die vier sleutel areas wat hy en sy vrou Prescilla Chan se VSA $ 45 miljard Chan Zuckerberg Inisiatief sal befonds.

Terwyl sommige argumenteer of dit is 'n filantropiese daad of 'n slinkse sakestrategie, ander sal vra: wat is persoonlike leer in elk geval? Want ten spyte van sommige politici se entoesiastiese endossemente van persoonlike onderwys, daar is nog steeds geen duidelike definisie nie.

Baie in die onderwys sou argumenteer dat gepersonaliseerde leer is wat alle goeie onderwysers natuurlik doen - die aanpassing van leermateriaal en onderrigstyle om die verskillende maniere waarop leerlinge leer, te akkommodeer. Ander beskou dit as 'n teenmiddel tot bo-onder, gesentraliseerde skoolburokrasie, met die term "persoonlik" wat met mekaar, leerdergesentreerd of aangepas gebruik word. Dit is ver van duidelik hoe onderwysers sulke persoonlike leer met persoonlike hulpbronne op 'n leerlinggrondslag moet ondersteun, en wie moet die koste daarvan dra.

Zuckerberg het 'n duidelike definisie in gedagte, egter. Vir hom is persoonlike leer oor onderwysers. "Werk saam met studente om onderrig aan te pas om die student se individuele behoeftes en belange te ontmoet." Alhoewel die Chan Zuckerberg-inisiatief se persoonlike leerplatform nie deel van Facebook is nie, is die onderliggende beginsels dieselfde: menslike werk word vervang deur tegnologie, algoritmes bied gebruikers inhoud met behulp van 'n analise van hul verlede en gedemonstreerde belange. Dit is soortgelyk aan hoe Facebook se nuusvoer werk, en ander kommersiële personaliseringsmodelle gebaseer op teks- en gedragsanalise.

Daar is baie hype oor die potensiaal vir nuwe tegnologie of benaderings tot onderwys onderbreek en nie onredelik, daar is kommer dat die belegging in persoonlike leer 'n hupstoot vir Silicon Valley, maar 'n skop in die tande vir onderwysers kan wees.

Die gevare van persoonlike leer

Zuckerberg se idee van persoonlike leer het drie groot gebreke. Eerstens, die onderwys het nog altyd gaan oor die verwerwing van kennis en vaardighede wat relevant is vir 'n beroep, maar ook oor die verkryging van algemene kennis. Deur kinders net die inhoud waarin hulle belangstel, te voed, kan ons uiteindelik met baie spesialiste en min generaliste eindig.

In die tweede plek, terwyl leerders swak kan hanteer probeer om te leer in 'n manier wat nie is geskik vir hulle in die werklike wêreld lewe nie altyd so tegemoetkomend wees. Hul gebrek aan vermoë om te vergoed kan beteken dat hulle ly as gevolg.

Uiteindelik is kinders se voorkeure nie vasgestel nie - in werklikheid verander hulle dikwels as onmiddellike reaksies op die omgewing. Om inhoud relevant vir kinders te voorspel, moet daar sensitiewe, mensgerigte insette wees - nie outomatisering nie. Andersins eindig ons met wat genoem kan word de-persoonlike leer, en klaskamers met min gesprek tussen student en onderwyser. In die onderaanneming van onderrig aan tegnologie, is die risiko dat die waardevolle sosiale kontak tussen studente, onderwysers en ouers wat inherent is aan effektiewe leer, verminder sal word.

Daar is ook die probleem om te verseker dat kinders se data nie misbruik word nie. Die opname van kinders se persoonlike vordering, voorkeure en behoeftes stel 'n privaatheidsrisiko in as dit nie behoorlik bestuur word nie. Die onlangse voorbeeld van VTECH, wie se internet-verwante kinders se speelgoed en gadgets gehack is om miljoene beelde van kinders en chatlogs te onthul, illustreer die gevare - wie gaan besluit watter data versamel word en hoe dit gestoor en gebruik word?

Gepersonaliseerde leer bring dit met alle komplekse kwessies waarby kinders se agentskap, mag, samewerking en dialoog betrokke is (of 'n gebrek daaraan). Maar dit bring ook opwindende vooruitsigte vir die toekoms.

Waar Persoonlike Leer kan help

Motivering is noodsaaklik vir effektiewe leer en persoonlike leer gee kinders 'n gevoel van eienaarskap en relevansie, terwyl persoonlike assesserings is beskou as effektief.

Hierdie waardes is die kern van AltSchool, Wat onlangs geopper VSA $ 100m (insluitend van Zuckerberg, wat befonds sy uitbreiding). AltSchool is 'n gemeenskap van mikroskole wie se persoonlike leerervaring behels die versameling van data oor die bereiking van leerlinge, grade en geheue toetsuitslae en energievlakke. Hierdie data word saamgesnoer met die leerder se belange en voorkeure om die inhoud op maat te maak.

Tot dusver weet ons nie hoe goed dit werk nie, of of dit werk nie. Wat ons wel weet is dat dit net een visie is van persoonlike leer, ondersteun deur bewyse wat op sy beste onduidelik is. Met Zuckerberg se endossement is die gevaar dat dit die nuwe kind, indien nie die enigste kind, op die onderwysblok kan wees nie. Die eindresultaat sou onverdiende kudos en die belofte van 'n dapper nuwe (en onrealistiese) wêreld wees waar die verskille tussen elke leerder verantwoord kan word.

'N kompromiebenadering

Ander organisasies kombineer gebruikersdata met standaard opvoedkundige inhoud, byvoorbeeld adaptiewe kursus-ware platforms soos dié van Slimmus or Pearson. Gepersonaliseerde leer deur McGraw Hill laat opvoeders toe om tussen die aanpasbare of aangepaste studieplanne. Die voormalige pas alle onderwerpe aan by 'n leerders se pas, terwyl laasgenoemde 'n kursus verander volgens die onderwyser se kennis van wat die beste by die studente pas.

As persoonlike leer beskou word as die manier om 'n leerling se leer aan te pas en aan te pas volgens hul behoeftes, sowel as onderwysers se ervaring en skoolbehoeftes, hou dit belofte. Soos Mike Sharples en ander Open University kollegas skryf in hul Innoverende Pedagogie 2015 verslag, persoonlike leer gekombineer met emosionele analise, persoonlike ondersoek, dinamiese en stealth assessering kan 'n baie kragtige kombinasie wees.

Maar dit vereis die ontwikkeling van die strategieë wat met die behoeftes van kinders en onderwysers in die onderwys kan trou. Dit is iets wat tyd, gesprek en samewerking verg en kan nie haastig word deur eenvoudig miljoene dollars in tegnologie te gooi nie - al is jou naam Mark Zuckerberg.

Oor Die Skrywer

Natalia Kucirkova, dosent in ontwikkelingsielkunde, die oop universiteit en Elizabeth FitzGerald, dosent in opvoedkundige tegnologie, die oop universiteit

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Book:

at InnerSelf Market en Amazon