Kleintjies het 'n neiging om na die blink kant te kyk. Brian A Jackson / Shutterstock.com

Jy kan dalk huiwer om 'n karakterevaluering oor iemand te maak wat gebaseer is op 'n eerste ontmoeting. Die meeste volwassenes sal waarskynlik wil sien hoe 'n vreemdeling in verskeie omstandighede optree, om te besluit of iemand nuut is, gemeen of betroubaar is.

Jong kinders is opvallend minder versigtig wanneer hulle karakteroordeel maak. Hulle toon dikwels 'n positiewe vooroordeel: 'n neiging om op positiewe aksies te fokus of inligting selektief te verwerk wat positiewe oordeel oor die self, ander, of selfs diere en voorwerpe bevorder.

Waarom maak dit saak of kinders deur die rooskleurige bril die wêreld sien? Kinders wat te optimisties is, kan onbewus hulself in onveilige situasies bevind, of hulle kan nie of nie bereid wees om te leer van konstruktiewe terugvoering nie. En in 'n era van "valse nuus" en talle inligtingbronne, is dit belangriker as ooit om sterk kritiese denkers in te samel wat sal groei tot volwassenes wat ingeligte lewensbesluite neem. sielkundiges soos ek ondersoek hierdie optimisme wat baie vroeg in die lewe blyk om meer uit te vind oor hoe dit werk - en hoe en hoekom dit uiteindelik mettertyd afneem.

Slim klein optimiste

Op baie maniere is kinders gesofistikeerde denkers. In die vroeë kinderjare versamel hulle versigtig data uit hul omgewing om teorieë oor die wêreld te konstrueer. Byvoorbeeld, kinders verstaan ​​dat lewendige voorwerpe, soos diere, baie anders werk as lewenskragtige voorwerpe, soos stoele. Selfs voorskoolse kinders kan die verskil vertel tussen kundiges en nie-kenners, en hulle verstaan ​​die verskillende soorte kundiges ken verskillende dinge - soos hoe dokters weet hoe menslike liggame werk en meganika weet hoe motors werk. Kinders volg selfs mense se rekords van akkuraatheid om te besluit of hulle vertrou kan word as leerbronne vir dinge soos die name van onbekende voorwerpe.

Hierdie vlak van skeptisisme is indrukwekkend, maar dit is baie ontbreek wanneer kinders gevra word om evalueer eerder as neutrale oordele te maak. Hier, kinders toon duidelike bewyse van 'n positiewe vooroordeel.

Byvoorbeeld, my kollegas en ek het getoon dat 3- tot 6-jariges net een positiewe gedrag moet sien om beoordeel 'n storie karakter so mooi, maar verskeie negatiewe gedrag om 'n karakter as gemeen te oordeel. Ek het ook daardie kinders gevind verwerp negatiewe eienskappe beskrywings oor vreemdelinge (soos "gemeen") van geloofwaardige beoordelaars van karakter, maar aanvaar maklik positiewe eienskappebeskrywings (soos "lekker").

Terwyl kinders inligting oor kundigheid effektief in nie-evaluerende domeine gebruik - soos wanneer jy oor honde rasse leer - Hulle is huiwerig om kundiges te vertrou wat negatiewe evaluasies maak. Byvoorbeeld, my laboratorium het bevind dat 6- en 7-jariges positiewe beskrywings van 'n onbekende dier (soos "vriendelik") deur 'n dieretuin vertrou het, maar negatiewe beskrywings ignoreer (soos "gevaarlik"). In plaas daarvan vertrou hulle 'n nie-deskundige wat positiewe beskrywings gegee het.

In ons ander navorsing, kinders 'n kundige se negatiewe aanslag misverstaan van kunswerk en vertrou eerder 'n groep leke wat dit positief beoordeel het. En voorskoolse beamptes is geneig om hul eie prestasie te evalueer op probleemoplossing en om selfs positief te teken het gesê dat hulle beter presteer het deur 'n portuurgroep.

Algehele navorsing toon aan dat die positiwiteitsvooroordeel so vroeg as 3 se ouderdom, pieke in die middelkinderjare teenwoordig is en net in die laat kinderjare verswak.

Hoekom begin ons lewe met rooskleurige bril?

Sielkundiges weet nie seker waarom kinders so optimisties is nie. Dit is waarskynlik te danke aan die positiewe sosiale ervarings dat die meeste kinders gelukkig is om vroeg in die lewe te wees.

Met ouderdom word kinders blootgestel aan strenger werklikhede. Hulle begin met verskille in prestasie onder mense, insluitend hul eweknieë, en dit gee hulle 'n gevoel van waar hulle in verhouding staan ​​tot ander. Hulle ontvang uiteindelik evaluerende terugvoering van hul onderwysers en begin met 'n groter verskeidenheid negatiewe verhoudingservarings, soos bullebakkery.

Tog bly kinders dikwels hardnekkig optimisties ten spyte van teenstrydige bewyse. Daar mag verskillende kragte wees wat hier aan die gang is: Aangesien positiwiteit so verby is in kinders se gedagtes, kan hulle sukkel om aandag te gee aan teenstrydige bewyse in hul werkteorieë oor mense. Amerikaanse kinders word ook geleer om nie slegte dinge oor ander te sê nie en mag die bedoeling van welbeduidende mense wat moeilike waarhede spreek, bevraagteken. Dit kan die rede wees dat kinders Prioriteer welwillendheid oor kundigheid wanneer nuwe inligting geleer word.

Die gees waarin negatiewe inligting aangebied word, kan beïnvloed of dit 'n kind se positiwiteitsvooroordeel kan deurbreek. In een studie in my laboratorium het ons voorgestel negatiewe terugvoer as verbetering gefokus ("Moet werk" eerder as "baie sleg"). In hierdie geval was kinders meer bereid om negatiewe evaluerings te aanvaar en te verstaan ​​dat die terugvoer bedoel was om behulpsaam te wees. Jongmense sal waarskynlik die meeste voordeel trek uit konstruktiewe terugvoering wanneer hulle verstaan ​​dit is bedoel om hulle te help en ook wanneer ouers en onderwysers die proses van leer eerder as prestasie.

Positiewe vooroordeel word oor die tyd getemper

Moet versorgers bekommerd wees oor die positiwiteitsvooroordeel? Algeheel, waarskynlik nie.

Een voordeel is dat dit maak kinders oop om nuwe dinge vreesloos te probeer en kan bydra tot leer. Kinders wat ander positief benader, is meer geneig om sukses suksesvol deur skool en het groter sosiale sukses.

Maar in 'n era waar mense praat oor "baba genieë," moet ouers en opvoeders bewus wees dat kinders nie so gesofistikeerd is as wat hulle mag voorkom nie, ten minste wanneer dit kom by evaluatiewe oordele. Dit is ook belangrik om nie aan te neem dat ouer kinders noodwendig beter hanteer as jonger kinders om sulke oordele te maak nie. Om met kinders oor hul oortuigings te praat, kan hulle help om te dink oor watter bewyse hulle ondersteun en om te besin oor beskikbare inligting.

Soos om kinders te leer om negatiewe terugvoering oor hulself te aanvaar, is 'n matige benadering waarskynlik die beste. As kinders in 'n liefdevolle omgewing grootword waar hulle oor die tyd geleer word om te aanvaar dat hulle nie altyd die beste is nie, of dat hulle soms beter moet doen, kan hulle beter toegerus wees om die onvermydelike harde klop van die lewe te hanteer. Ons word almal binnekort volwasse volwassenes.

Oor Die Skrywer

Janet J. Boseovski, Medeprofessor in Sielkunde, Universiteit van Noord-Carolina - Greensboro

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon