Die onderwysinnoveerder in die laat 1940's in Londen. AP Foto

Honderd en vyftig jaar daarna Maria Montessori se geboorte, tienduisende onderwysers oor die hele wêreld haal nog steeds haar innovasies en opvoedkundige filosofie.

Een van die eerste vroulike dokters in Italië, Montessori het haar opleiding as wetenskaplike toegepas om kinders op nuwe maniere te onderrig. Sy bevredig konvensionele denke oor onderwys deur onder meer kinders vryelik uit 'n verskeidenheid klaskameraktiwiteite te laat kies om hul onafhanklikheid te bevorder.

Baie van Montessori se oorspronklike idees is vandag algemeen, veral in kleuterskole en kleuterskole: tafels vir kinders, praktiese speletjies en ander geleenthede om op skool te speel. Selfs die algemene praktyk van kinders op die vloer laat sit was revolusionêr toe Montessori dit in haar eerste skool in 1906 toelaat.

Ek was my hele lewe lank 'n student van Montessori. Voordat hy 'n kollege professor, Ek was 'n Montessori-onderwyser, 'n Montessori-onderwyser en onderwyser-opleier, en die moeder van twee (nou volwasse) Montessori-kinders. My ervaring is nie uniek nie. Montessori se spesifieke metodes word steeds gebruik in die bykans 20,000 XNUMX skole wêreldwyd wat haar naam dra, insluitend ongeveer 5,000 in die Verenigde State. En baie van die innovasies van Montessori kom oral in kleuterskole voor.

Kinders in Montessori-klaskamers, soos hierdie in Frankryk, werk gereeld saam vir hul aktiwiteite. BSIP / Universal Images Group via Getty Images

'N Ongewone pad

Maria Montessori is op 31 Augustus 1870 in die klein Italiaanse stad Chiaravalle gebore. Haar gesin verhuis spoedig na Rome, waar sy akademies uitgeblink het.

Op 16 begin Montessori ingenieurswese in die gesogte studeer Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci. Sy het voortgegaan met 'n ongewone pad vir jong vroue destyds en het een van die eerste Italiaanse vroue geword wat 'n mediese graad verwerf het.

Sy het in gewerk psigiatriese klinieke vir kinders, waar sy betoog het dat 'n gebrek aan stimulasie het veroorsaak dat baie van die pasiënte weens geestelike en emosionele toestande in die hospitaal opgeneem is.

In 1904 huur die Universiteit van Rome haar in om antropologie te ondersoek en te onderrig.

Sy het omvattende veranderinge aan die ontwerp van skole voorgestel. Montessori het in 1906 'n geleentheid gehad om haar idees in werking te stel toe sy haar eerste klaskamer in 'n woning in Rome geopen het. Daar, sy het die kinders geleer van arm arbeiders terwyl hul ouers gewerk het.

Die toepassing van die wetenskaplike metode

Montessori se benadering weerspieël haar toepassing van die wetenskaplike metode - die siklus van die hipotese van 'n idee, toets dit in aksie en besin oor die uitkoms vir kinderontwikkeling - in 'n tyd toe wetenskaplikes na jong kinders omgesien het verstaan ​​hoe mense dink en leer.

In die hospitale en klinieke waar sy gewerk het, Montessori het kinders waargeneem wat speel en die soort aktiwiteite waarna hulle aangetrokke gelyk het en hoe hulle met speletjies en speelgoed geëksperimenteer het om hulle te help leer. Sy gebruik hierdie vroeë waarnemings om die eerste skool in Rome, die Casa dei Bambini of 'Kinderhuis' te ontwerp.

Montessori het 'n "Kinderhuis" gebou, gevul met gereedskap en meubels ontwerp vir kinders, waar kinders maaltye voorberei en bedien.

Hierdie kinders het geleer om hulself aan te trek deur knope, dasse en veters te oefen. Hulle het mekaar geleer om te lees en te skryf met uitgeknipte letters wat hulle kon rondbeweeg, en geleer om te tel en wiskunde te doen met spesiale glaskrale wat hulle in hul hande kon hou.

Montessori het kinders se belangstelling opgemerk vir die soort aktiwiteite wat hulle in hul huise rondom hulle gesien het, soos om klere te naai of vloere te was. Montessori het hierdie aktiwiteite beskryf as kinders se “werk. ” Die uitvoering van hierdie take het studente gehelp om meer onafhanklik te word en het 'n kenmerk geword van die Montessori-filosofie wat tot vandag toe sigbaar is.

Baie Montessori-aktiwiteite verg konsentrasie. Sarah L. Voisin / The Washington Post via Getty Images

Wêreldwye erkenning

Die klaskamers, met hul meubels in pint-grootte en nuuskierige speletjies, het wêreldwyd aandag getrek. Montessori het wyd lesings gegee oor haar waarnemings, waardering vir hoogwaardigheidsbekleërs en professore aan haar nuwe netwerk van skole in Rome en gehelp om ander te inspireer om dieselfde soort skole op te rig.

Binne ses jaar nadat sy haar eerste skool geopen het, was daar opleidingsterreine vir onderwysers en Montessori-skole op vyf kontinente, en Montessori se eerste boek, “Die Montessori-metode, ”Is in tien tale vertaal.

Op die wêreldbeurs van 1915 in San Francisco was Montessori se nuwe manier om kinders te onderrig net so betowerend soos Henry Ford's Model T-motor en die transkontinentale telefoonstelsel.

Montessori doseer internasionaal vir die volgende vier dekades, tot haar dood aan 'n serebraal bloeding in die Nederland in 1952.

Vroeë teenstanders het voorgestel dat die teorieë van Montessori te radikaal was vir Amerikaanse skole, die verspreiding van haar opvoedkundige filosofie vertraag in die VSA tot die sosiale en onderwyshervormings van die 1960's het 'n herlewing geïnspireer wat vandag voortduur.

'N Fantastiese geleentheid

Aantreklik vir baie ouers as gevolg van 'n “hele kindBenadering en gegradueerdes van beroemdhede wat Beyoncé Knowles en Jeff Bezos insluit, Montessori-skole is nou 'n gewilde handvesskoolmodel.

Meer as 100,000 Amerikaanse kinders soos 'n openbare skool in Montessori byna 'n miljoen kinders wêreldwyd. Enigste 10% van Amerikaanse Montessori-skole is in die openbare skoolstelsel.

Maar as die nasionale gesprek oor ras en klas kry nuwe dringendheid, Montessori-organisasies en verwante voetsoolvlak pogings probeer om hul invloed in lyn te bring met Maria Montessori se oorspronklike klem op sosiale geregtigheid en billikheid.

Leiers en advokate van Montessori sal eers moet agterkom hoe om toegang uit te brei aan meer gesinne. Of hulle slaag, kan bepaal of die erfenis van Maria Montessori oor nog 150 jaar sterk bly.

Oor die skrywer

Catherine McTamaney, medeprofessor in onderrig en leer, Vanderbilt Universiteit

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.