Omvattende, inklusiewe seksualiteits- en verhoudingsopvoeding ("seks ed") leer kinders en adolessente op ouderdomsgerigte wyses dat seksualiteit 'n normale, gesonde deel van die lewe is.
Goeie seksuele uitgawes dek uiteenlopende onderwerpe soos menslike ontwikkeling, verhoudings en interpersoonlike vaardighede, seksuele uitdrukking, seksuele gesondheid, samelewing en kultuur, asook hoe om onbedoelde swangerskap, seksueel oordraagbare infeksies (STI's) en MIV te voorkom.
Volgens die Verenigde Nasies het alle jongmense die reg op inligting oor seksualiteit. Sonder dit, is hulle kwesbaar vir dwang, onbedoelde swangerskap en STI-oordrag.
Die World Health Organisation stem saam met die argument dat ons almal die reg het om 'n positiewe en respekvolle benadering tot seksuele verhoudings [en] die moontlikheid van genotvolle en veilige seksuele ervarings te hê.
Teenstanders van skoolgebaseerde seks beweer dat die opvoeding van jongmense oor seks en verhoudings tot promiskuïteit, tienerswangerskap, verhoogde STI-vlakke kan lei en selfs seksuele en geslagsoriëntering kan beïnvloed. Maar dit word nie deur die navorsing ondersteun nie.
Vergelyk seks ed programme
Teenkanting van seks in skole het gelei tot 'n benadering in sommige state in die Verenigde State, bekend as "onthouding alleen". Jongmense word nie oor voorkoming geleer nie, hulle word aangemoedig om enige seksuele kontak te vertraag totdat hulle getroud is.
Om die effektiwiteit van verskillende benaderings tot seks ed te verstaan, a 2005 studie het seksuele gesondheidsuitkomste vergelyk vir jongmense in Australië en Nederland, waar omvattende seksualiteitsopvoeding onderrig word, en die Verenigde State, waar afsonderlike onderwys in sommige lande geleer is. Navorsers het koerse van MIV- en STI-oordrag opgespoor, en onbedoelde swangerskappe.
Die gemiddelde ouderdom van eerste omgang was soortgelyk in Nederland (17.7 jaar) en Australië (16 jaar)
Maar seksuele gesondheidsuitkomste waar onthoudings-enigste programme geleer is, het goed agter gelaat. Tieners in die VSA het 'n vroeëre ouderdom van eerste seksuele omgang (15.8) gehad, hoër dosisse van swangerskapstermyne en hoër tienergeboortes in vergelyking met die ander lande in die studie. Rondom 30.4 van elke 1,000-vrou wat 15 tot 17 in die VSA is, sal dit geboorte gee.
Nederland is een van die laagste tienerswangerskappe in die wêreld (2.2-geboortes per 1,000-vrou van 15 tot 17).
Nederland bied hoë gehalte seksualiteitsonderrig aan vir beide primêre en sekondêre studente. Maar eerder as om 'n spesifieke kurrikulum op te stel, neem die Nederlandse skole seks op in bestaande vakgebiede. Skole is verwag om in te sluit gesprekke oor swangerskap, seksuele oriëntasie en homofobie, waardes, respek vir die verskil en vaardighede vir gesonde verhoudings in hul kurrikulum.
In Australië word ouderdomsverwante omvattende seksualiteitsopvoeding by die Nasionale ingesluit Gesondheid en Liggaamlike Opvoedkunde Kurrikulum vir kinders en jongmense vanaf die eerste jaar van skool tot jaar 10.
Maar ten spyte van die nasionale kurrikulum, is daar 'n gebrek aan konsekwentheid in die aflewering van programme regoor Australië. Die besluit oor hoe om seks te benader en hoe om ouers te betrek, word gewoonlik aan individuele skoolhoofde oorgelaat.
Die Nederlandse benadering tot seksuele redes - wat die inhoud oor kurrikulumgebiede betrek - word internasionaal as beste praktyk beskou en moet in Australië aangeneem word. In plaas daarvan om seks op te los vir gesondheid en liggaamlike opvoeding, moet inhoud ook in onderwerpe soos Engels, wetenskap en pastorale sorg geïnkorporeer word.
Die aanvaarding van 'n "hele skool" -benadering tot seksuele redes is nie maklik nie, en vereis addisionele opleiding en ondersteuning vir die oorgang na hierdie model, maar skole wat dit gedoen het, het goeie resultate behaal.
Ouers of onderwysers?
Sommige van diegene wat teen skoolgebaseerde seks beveg, argumenteer dit is die verantwoordelikheid van ouers om hul kinders op te voed oor seks. Hulle het reg.
'N Kind se eerste blootstelling aan kennis oor seks, seksualiteit en verhoudings kom van hul eie familie, of dit openlik genader word of nie. Kinders leer vinnig dat sommige vakke aanvaarbaar is om oor te praat en ander is nie. Stilte oor seks binne gesinne, beteken egter nie dat kinders onbewus is van die probleem nie.
In die afwesigheid van ouderdomsgeskikte, akkurate inligting, selfs baie jong kinders maak stories om die leemte te vul. Vir sommige word seks geassosieer met vrees en verleentheid. In adolessensie kan hierdie kinders blootgestel word aan die baie risiko's wat seksuele teenstanders meen dit veroorsaak.
In my navorsing, baie ouers rapporteer dat hul eie eerste leer oor seks omring is deur skaamte en verleentheid. As gevolg hiervan voel baie mense nie bereid om met hul eie kinders oor seks te praat nie.
Die meeste ouers wil hêSeks ed behoort die gedeelde verantwoordelikheid van ouers en versorgers sowel as die onderwysstelsel te wees. Kate Sumbler / Flickr, CC BY-NC-ND hul kinders moet grootword om seksueel gesonde volwassenes te wees en wil nie hê hul kinders moet hul eie gevoelens van ongemak wanneer hulle seks betref, deel nie. Hulle wil ook hê skole moet omvattende geslag uitgereik, met dien verstande dat hulle wil weet wat geleer sal word, wanneer en deur wie hulle die feitelike inligting kan aanvul wat hul kinders met hul eie gesinswaardes leer.
Dit het implikasies vir hoe skole met seks oor ouers kommunikeer. Hou ouers ingelig oor die kurrikulum kan hoë kwaliteit ouer-kind kommunikasie oor seksualiteit ondersteun, wat volgens baie jong mense ontbreek.
Sentraal vir baie van die debat oor jongmense, seksualiteit en seksuele redes is dat die fokus op seks as 'n probleem eerder as 'n krag is om gevier en eties en verantwoordelik benader te word. Gesofistikeerde seks ed moet jongmense ondersteun om hul idees, emosies, vrae, waardes en bekommernisse en potensiële vennote uit te druk.
Seks ed behoort die gedeelde verantwoordelikheid van ouers en versorgers sowel as die onderwysstelsel te wees. Dit behoort inklusiewe, bemagtigende en etiese seksuele verhoudings te vergemaklik. Dit vereis nie net kennis nie, maar ook vaardighede soos selfrefleksie, onderhandeling verhoudings met ander en kritiese denke.
Oor Die Skrywer
Suzanne Dyson, Medeprofessor, hoofnavorsingsgenoot, La Trobe Universiteit. Sy werk as 'n sosiale navorser op die gebied van seksualiteit en geslag. Sy het 'n besondere belangstelling in kultuurverandering en die voorkoming van geweld teen vroue en het uitgebreide ondervinding op die gebied van voorkoming in uiteenlopende instellings, insluitend sport, opvoeding en werkplekke.
Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
