Fisieke aktiwiteit is van groot belang vir gesondheid, maar PE op skool kan die risiko loop om kinders uit oefening vir die lewe te laat loop. Shutter
Liggaamlike Opvoeding (PE) word dikwels beskou as 'n marginale vak binne die kurrikulum. En baie sekondêre skole verminder PE tyd aktief om plek te maak vir wat meer as "ernstige" of "belangrike" vakke beskou word.
Navorsing van die Jeug Sport Trust toon dat 38% van Engelse sekondêre skole snyrooster PE vir 14- tot 16-jariges sny. Een van die hoofredes hiervoor is die verhoogde druk om eksamenuitslae te lewer. Baie van die tyd wat leerlinge gewoonlik in PE-lesse spandeer, word nou bestee om ekstra onderrig te kry oor ander onderwerpe as PE.
Ten spyte van hierdie snitte, is PE egter steeds gesog vir sy potensiaal om gesondheid bevorder en moedig lewenslange fisiese aktiwiteit aan. Dit is 'n belangrike kwessie aangesien meer as 30% van die sesde leerlinge as "oorgewig" of "oorgewig" geklassifiseer word volgens die jongste regeringsyfers.
PE word ook geprys vir sy bydrae tot verbeter sielkundige gesondheid, om te help om te koester sosiale en morele ontwikkeling - sowel as ondersteuning kognitiewe en akademiese prestasie.
Die Vereniging vir Liggaamlike Opvoeding beweer dat hoë kwaliteit PE die fisieke, morele, sosiale, emosionele, kulturele en intellektuele ontwikkeling van leerlinge bevorder. Maar die baie doelstellings vir PE - soos gesondheidsbevordering, vaardigheidsontwikkeling sowel as 'n fokus op sosiale en morele kwessies - het tot gevolg gehad verwarring oor die onderwerp en het min gedoen om die opvoedkundige ervarings in die praktyk te bevorder. Trouens, dit is aangevoer dat PE meer bied vermaak as onderwys.
Nie intellektueel genoeg nie
'N verspilling van tyd en 'n bietjie vermaak, of uiters belangrik vir die opvoeding en ontwikkeling van 'n kind - wat is dit?
Deel van die probleem blyk dat PE dikwels beskou word as 'n geleentheid vir leerlinge om aktief te wees en om hulself te geniet. Of in sommige gevalle, as 'n vorm van stresverligting en om as 'n breek van tradisionele leer te dien.
Dit is duidelik dat hierdie areas waardevol is vir die algemene welsyn van leerlinge en daar is 'n groeiende bewysebasis om die fisiese aktiwiteit voor te stel het die potensiaal om meer leer breedvoerig te ondersteun. Maar die rol van PE is nie net om op te hou en leerlinge se leer in ander vakke te ondersteun nie. In plaas daarvan behoort dit sinvolle leerervarings binne die vak self te gee.
Die gesondheid en welsyn van toekomstige geslagte jongmense kan gevorm word deur skool PE lesse. Shutter
Wat PE oënskynlik gebrek het in vergelyking met alle ander vakke, is 'n platform waarop leerlinge se leer gekommunikeer kan word en met duidelikheid en strengheid getoon kan word. En terwyl PE dikwels gemarginaliseer word om plek te maak vir meer waardevolle of akademiese vakke, blyk dit dat die intellektuele en akademiese waarde van PE self grotendeels oor die hoof gesien word.
Die potensiaal van PE
PE, sport en fisiese kultuur bied elkeen 'n unieke platform om 'n verskeidenheid holistiese leergeleenthede te verken. Byvoorbeeld, die etiese of morele kontroversies in sport kan onderwysers 'n reeks opvoedkundige stimuli gee vir debat, redenasie en kritiese denke.
Die Sportmonografie is 'n onlangse projek waaraan ons gewerk het, wat leerders uitgenooi het om saam te werk en hul menings en ervarings oor sport te deel en wat dit vir hulle beteken. Die projek sluit primêre en sekondêre skoolleerders, sowel as voorgraadse en nagraadse studente in, wat almal ondersteun is deur hul onderwysers en dosente.
As deel van die projek was die leerlinge nie net erken vir hul geskrewe bydraes op skooltoekennings nie, maar in teenstelling met tradisionele PE het hulle werk 'n spoor gelaat om bewyse en intellektuele betrokkenheid te leer - wat die skole erken en gevier het. PE staan skouer-skouer met ander vakke in die kurrikulum as 'n waardevolle opvoedkundige strewe, met skriftelike bewyse om die eis te ondersteun. Hierdie leerlinge het nou publikasies wat gebruik word om voorgraadse studente aan die Universiteit van Sentraal-Lancashire te onderrig.
Toekomstige gesondheid
Die spoedige afname van PE-tyd in sekondêre skole is 'n groot bron van kommer, en dit wil voorkom asof PE in dringende behoefte is aan 'n opknapping. Maar terwyl die toekoms van PE onseker kan wees, is daar beslis baie geleenthede vir kruis-kurrikulêre skakels en integrerende leer in PE.
PE-onderwysers moet buite die grense van die sportsaal of skool speel. Shutter
'N Onlangse projek het byvoorbeeld die verband tussen fietsry en breër konseptuele leer. Net so het 'n ander onlangse studie die fisiese aspekte van leer oor alle kurrikulumgebiede ondersoek, bloot deur 'n tent opstel.
Die rol wat PE as deel van die breër akademiese kurrikulum kan speel, lyk asof dit ten beste onderskat is, en in die ergste geval, heeltemal oor die hoof gesien. Aktiwiteite soos dié wat hier opgewek word, kan help om die opvoedkundige potensiaal van PE te verbreed, meer leerlinge aan te moedig om betrokke te raak en die plek van PE te versterk as 'n unieke en waardevolle opvoedkundige strewe. Die geleenthede is daar, maar PE moet gereed wees om hulle te begryp en die leerders te laat skryf oor hul sportpassies om te reflekteer wat hulle gesê word om te leer.
Oor die skrywers
Andrew Sprake, dosent in liggaamlike opvoeding, Universiteit van Sentraal-Lancashire en Clive Palmer, Senior Lektor in PE en Sportstudies, Universiteit van Sentraal-Lancashire
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
