Die VSA het groot uitdagings aangepak wat voorheen ingewikkelde koördinasie vereis het, insluitend Project Apollo. NASA
Die hantering van die sosiale en ekonomiese omwenteling deur die coronavirus-pandemie sal die vaardighede en talente van baie soorte beroepe vereis - mediese personeel, kundiges in openbare gesondheid, ouers, studente, opvoeders, wetgewers, wetstoepassers en vele ander. Tot nou toe het die VSA dit egter gedoen sukkel om te berg 'n gekoördineerde nasionale reaksie om COVID-19 effektief uit te stryk, selfs soos ander lande in Europa en Oos-Asië bewys het dat die siektes kan beheer word.
In die verlede het die Verenigde State suksesvol gemobiliseer om diep ingewikkelde uitdagings die hoof te bied, en ek glo dat een van diegene - wat ruimtevaarders na die maan stuur - vandag leersaam kan wees, al is 'n pandemie 'n heel ander uitdaging.
Twaalf jaar na die beroemde Project Apollo om mans op die maan in 1969 te land, het General Motors die voormalige administrateur van die NASA gehuur Robert Frosch om ruimte-ouderdomstegnologie na motorvervaardiging te bring. Hy het 'n klein taakspan opdrag gegee om Apollo se ingenieursproses by die ontwerp van voertuie in te sluit. Ek het my loopbaan in die stelselingenieurswese in hierdie taakmag begin en werk nou aan die integrasie van die statistiese en bestuurswetenskappe in toekomstige maniere.
Hierdie stelsel-ingenieursbenadering is deesdae sentraal in die “moonshot” van die motor om voertuie sonder bestuurder te skep. En ek glo dat die Apollo-metode toegepas kan word op sommige van die pandemie se netelige kwessies. Kom ons kyk na die uitdaging om Amerikaanse kinders op te voed.
Die Sentrums vir Siektebeheer en Voorkoming riglyne beveel die hergebou van skoolgeboue aan, met verskillende veiligheidsmaatreëls. Maar in teenstelling met ander lande wat spesifieke protokolle voorgeskryf het, het die VSA die besluite aan individuele distrikte gedelegeer. Dit is waar die Apollo-ingenieurstelsel kan help: deur die toepaslike verdeling van verantwoordelikheid op grond van kundigheid te bepaal.
Stelselingenieurswese bevat ses sleutelstappe:
Definieer vereistes. Die eerste stap in die beplanning om studente na die klaskamers terug te keer of aanlyn te onderrig, is om die belanghebbendes - insluitend ouers, studente, onderwysers, bure en werkgewers - te identifiseer om hul kommer te hoor. Dan moet beplanners die belangrikste voordele wat die skool bied benewens die onderwys uiteensit, soos: kindersorg vir werkende ouers, maaltye vir honger kinders, dissipline en sosialisering.
Skep die betrokke komitees en ken verantwoordelikhede toe. Die koördinering van 'n wye verskeidenheid kundiges is van uiterse belang om kinders veilig te kan opvoed. Om dit te kan doen, moet 'n klein taakspan 'n oorkoepelende benadering uiteensit wat die algehele poging in sy onderdele, soos vervoer na skole, skoolventilasie en sanitasie, kurrikulumontwikkeling en bedieningsmaaltye, uiteensit. Die taakgroep skep dan 'n komitee vir elke 'subprobleem', soos 'n opvoedingskomitee ter plaatse, toetsing en opsporing, 'n kommissie vir afgeleide onderwys en 'n mediese komitee. Om te verseker dat elke individuele groep bydra tot 'n suksesvolle algehele oplossing, ontwikkel die taakgroep komiteevoorskrifte om hul pogings te rig en te evalueer, en gee elke komitee soveel buigsaamheid as moontlik in die benutting van sy kundigheid.
Skep die betrokke subkomitees en ken verantwoordelikhede toe. Elke komitee gee 'n uiteensetting van sy benadering tot sy subprobleem en skep subkomitees om meer besonderhede oor verskillende elemente van die benadering te gee. Die opvoedingskomitee ter plaatse kan byvoorbeeld in kleiner groepe afbreek wat veiligheidstoepassing, klaskamerontwerp en ventilasie in die gebou aanspreek. Elke subkomitee kry “subkomitee-vereistes” om sy pogings te rig.
Indien nodig, kan werk verder onder sub-subkomitees spesialiseer: Die Space Shuttle-program het meer as 'n dosyn verantwoordelikheidsvlakke behels.
Werk die plan. Terwyl elke subkomitee sy opdrag aanpak, ordener koördineerders hul pogings om wanvoorstellings te voorkom en sinergieë tussen ander groepe te verhoog. As die veiligheidskomitee byvoorbeeld tot die gevolgtrekking kom dat sommige kinders sal nie maskers aanhou in die klas nie, kan die koördineerder meer aggressiewe vereistes stel vir diegene wat aan die ontwerp en ventilasie van die klaskamer werk. Wanneer 'n subkomitee sy opdrag voltooi, word die oplossing volgens die vereistes van die subkomitee geëvalueer.
Integreer voorstelle van elke komitee. Nadat alle kwessies wat ter plaatse in die gesig gestaar word, behandel is, word individuele oplossings - vir maskers, ventilasie in die gebou, klaskamerontwerp, toetsing en meer - as 'n geheel geëvalueer voordat dit as die geïntegreerde, algehele oplossing van die komitee goedgekeur word. Die komitee-oplossing word dan aan die vereistes van die komitee beoordeel. Elke oplossing van die komitees word dan in geheel geëvalueer voordat dit die taakmag se plan word. Die taakmag se plan word dan volgens die vereistes daarvan geëvalueer. Verteenwoordigers van belanghebbendes evalueer dan of die plan verseker dat skole inderdaad veilig kan oopmaak.
Ondersteuning bekendstelling Die protokolle word aanvanklik op klein skaal geïmplementeer en dan stadig opgeneem, aangesien almal opgelei is om hul verantwoordelikhede te verstaan: onderwysers, administrateurs en ander personeel, ouers, studente, werkgewers, polisie, dokters, gesinne en owerheidsowerhede.
Deurlopende instandhouding en vlugtige aanpassing sal nodig wees om onvoorsiene geleenthede, soos skole met maskers of 'n masjien, te hanteer studente en skoolpersoneel word siek. Sodra 'n effektiewe entstof beskikbaar is en die pandemie versprei, moet die plan uiteensit hoe sommige protokolle veilig uitmekaar gehaal kan word.
Hierdie oefening in stelselingenieurswese is nie bedoel om 'n werklike skool-openingsplan te wees nie, maar 'n perspektief op hoe mense kan organiseer om ingewikkelde probleme wat baie groepe mense betrek, aan te spreek.
Die VSA het alreeds mankskote suksesvol voltooi. Ons kan dit weer doen.
Oor die skrywer
Robert Bordley, professor en programdirekteur, stelselingenieurswese en -ontwerp, Universiteit van Michigan
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
Verwante Boeke:
Hier is 5 nie-fiksie boeke oor ouerskap wat tans topverkopers op Amazon.com is:Die heelbreinkind: 12 rewolusionêre strategieë om u kind se ontwikkelende verstand te koester
deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Hierdie boek verskaf praktiese strategieë vir ouers om hul kinders te help om emosionele intelligensie, selfregulering en veerkragtigheid te ontwikkel deur gebruik te maak van insigte uit neurowetenskap.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Geen-drama-dissipline: die heelbrein-manier om die chaos te kalmeer en jou kind se ontwikkelende verstand te koester
deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Die skrywers van The Whole-Brain Child bied leiding aan ouers om hul kinders te dissiplineer op 'n manier wat emosionele regulering, probleemoplossing en empatie bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Hoe om te praat sodat kinders sal luister en luister sodat kinders sal praat
deur Adele Faber en Elaine Mazlish
Hierdie klassieke boek verskaf praktiese kommunikasietegnieke vir ouers om met hul kinders te skakel en samewerking en respek te bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Die Montessori-kleuter: 'n Ouergids om 'n nuuskierige en verantwoordelike mens groot te maak
deur Simone Davies
Hierdie gids bied insigte en strategieë vir ouers om Montessori-beginsels tuis te implementeer en hul kleuter se natuurlike nuuskierigheid, onafhanklikheid en liefde vir leer te bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Vreedsame ouer, gelukkige kinders: hoe om op te hou skree en te begin skakel
deur Dr Laura Markham
Hierdie boek bied praktiese leiding vir ouers om hul ingesteldheid en kommunikasiestyl te verander om konneksie, empatie en samewerking met hul kinders te bevorder.
