Ouers kan kinders verseker dat angs 'n natuurlike gevoel is wat hulle kan leer om te bestuur. (Shutter)
Die term "toetsangs" tipeer gewoonlik beelde van 'n hoërskool- of universiteitsstudent wat obsesseer oor 'n komende eksamen.
Sekerlik, ouer studente was die fokus van meer as 'n halwe eeu navorsingsondersoek toets en assesseringsangs en die impak daarvan op grade. Navorsers weet dat so 'n toets angs oor die algemeen het 'n negatiewe impak op akademiese prestasie.
Tog ken ons ook skole en ouers erken angs by jonger kinders. Navorsers het getoets hoe veral 'n styging in toetsangs in skole plaasvind stem ooreen met 'n toename in die gebruik van gestandaardiseerde toetsing toenemend mandaat vir aanspreeklikheid en evalueringsdoeleindes.
tesame met toenemende bewustheid om op geestesgesondheidsuitdagings in skole te reageer, opvoeders en beleidmakers moet verstaan hoe om die uitwerking van toetsing op studente se angs te konfronteer en te beperk.
In die groot prent moet huidige assesseringsmetodes aangepas word om huidige kennis van beide kinders se diverse kulturele kontekste te weerspieël en 'n meer genuanseerde begrip van ontwikkelingsvaardighede.
In die daaglikse dag kan ouers en onderwysers hulself bemagtig om beter voorbereid te wees om studente se welsyn te ondersteun deur hul eie benaderings tot toetse te heroorweeg, en wat volwassenes is modellering.
Wat is toetsangs?
Toets angs word algemeen beskou as 'n "senuwee-gevoel" wat oormatig is en inmeng met studenteprestasie. Simptome van toets angs mag val in vier breë fisiese, emosionele, gedrags- en kognitiewe kategorieë.
Kinders kan fisiese simptome soos hoofpyn, naarheid, sweet en kortasem of gevoelens van vrees, depressie en hulpeloosheid uitstal. Gedragte kan insluit fidgeting, pacing en vermyding. Kognitiewe ontwrigtings kan lyk soos 'losse', 'n racing gedagte en 'n negatiewe selfspraak.
Alhoewel nie alle studente hierdie probleme ondervind nie, kan die impak van een of meer van hierdie simptome afwykend wees. Links onbekend of onbelangrik, mettertyd kan sulke simptome lei tot persoonlike negatiewe uitkomste of skade en probleme op skool.
Die probleem met die toets van beleid
Ons navorsing in Kanada en in die buiteland het konsekwent gevind dat wanneer beleidmakers skoolhervorming soek, daar 'n nadruk gelê word op toetsing vir aanspreeklikheid.
In hierdie kontekste sal onderwysers en skooladministrateurs fokusklaskamer en skoolonderrig op geselekteerde areas en uiteindelik 'n meer holistiese benadering tot kinderopvoeding ondermyn. Gestandaardiseerde toetse vir aanspreeklikheid word ook geassosieer met verhoogde opvoeder- en studentestres.
'N Smal gevoel van "prestasie" - soos gemeet deur gestandaardiseerde toetse in sekere vakgebiede - is onvoldoende om sleutelkennis, vaardighede en ingesteldhede vas te lê. Kinders moet suksesvol wees in kontemporêre onderwys en lewe.
Om hierdie redes sal beleidmakers wys wees om multi-dimensionele benaderings te oorweeg om skole aanspreeklik te hou. Byvoorbeeld, opvoedkundige hervormings is meer geneig om suksesvol te wees wanneer hulle kollektiewe prosesse gebruik wat perspektiewe van opvoeders en gemeenskappe insluit.
Wat ouers en onderwysers kan doen
In die konteks van hierdie sistemiese en langtermynkwessies kan ouers en onderwysers ingryp om toetsangsstelling vir jong kinders op die volgende wyses te verminder:
1. Bied positiewe boodskappe
Een van die eenvoudigste en doeltreffendste maniere wat ouers kan toets angs bestry, is deur positiewe boodskappe.
Byvoorbeeld, navorsing toon positiewe voordele wanneer Ouers moedig positiewe selfsprekend aan, bied ontspanningstegnieke aan en verseker kinders dat angs 'n natuurlike gevoel is. Ouers moet weet dat sielkundige navorsing 'n sekere hoeveelheid van verhoogde opwinding is nodig om goed te kan presteer, 'n balans tussen spanning.
2. Hou kommunikasie oop
Ouers moet ook oop kommunikasie met hul kind se onderwysers handhaaf - veral aangesien studente nie noodwendig toetsangs in alle vakke uitoefen nie.
3. Verlaag die spel
Te veel ouerverwagtinge verhoog die waargenome "insette" van die toetse vir studente, wat addisionele gevolge toeken of 'n kind se meriete en vermoëns op die uitslag van 'n enkele toets beoordeel.
In plaas daarvan is dit belangrik dat ouers verstaan en ook aan hulle kind oordra dat toetse een aanduiding is van hul prestasie in 'n vak. Geen toets is 'n perfekte refleksie van wat 'n student weet of kan doen nie.
Om toetse te sien as een stuk inligting oor hoe 'n kind vorder, en om bykomende inligting na te streef, sal help om ouers perspektief te kry.
4. Pas jouself op
Ironies genoeg is een van die belangrikste probleme wat beide ouers en onderwysers moet oorweeg wanneer hulle probeer om studente te help met toetseangs, om eers hulself te versorg.
Net soos ouers bewus moet wees van die verwoestings wat hulle stuur, moet onderwysers ook na hul eie welsyn omsien en onbewustelik hul eie angs aan studente oordra.
Byvoorbeeld, die verhouding tussen onderwysers se wiskundeangs en studente wiskunde angs is goed gevestig n beroep op sommige navorsers om maniere te ondersoek om 'n baan te breek wiskunde angs siklus.
Net so, onderwyser bekommer oor grootskaalse toetsuitslae, soos provinsiale of staatswye assesserings, kan aan studente oorgedra word.
Gelukkig is 'n positiewe ontwikkeling wat uit sommige van hierdie ontstellende bevindings voortspruit, dat daar 'n toenemende erkenning van die verhouding tussen onderwyser en studentevryheid.
5. Beklemtoon toetsvaardighede, nie boor nie
Onderwysers kan ook studente help om toetsprobleme te bestry deur toetsvoorbereidingsvaardigheidsontwikkeling en resensies te bied voor belangrike assesserings.
Laasgenoemde moet nie verwar word nie "Onderrig aan die toets", wat albei die kurrikulum verlaag en die toetsinhoud kan meedoënlose boor.
Inteendeel, oefenstrategieë soos die lees van moeilike vrae, skryf kortliks langs kort antwoordvrae en die bestuur van tyd tydens toetse sal nuttig wees.
Om studente voor te berei om toetse effektief te skryf, sluit ook studente in oor toetsstrukture - vraagformate, die rasionaal van punteskemas en algemene slaggate met verskillende vraagsoorte.
Linker verlengde of onbewaakte, toets angs kan lei tot negatiewe uitkomste. (Shutter)
Gesamentlik kan hierdie vaardighede op enige kurrikulum of toets toegepas word. Studente wat in beide inhoud en vaardighede voorberei is, is geneig om laer vlakke van toetsangs te hê en is meer in staat om hul tyd en response te bestuur.
Nie verrassend nie, hierdie tipe strategieë is meer doeltreffend wanneer hulle deur ouers en versorgers ondersteun word.
Optimaal kan ouers, onderwysers en beleidmakers in hul verskillende rolle werk om kinders se sukses te ondersteun terwyl hulle oor die moontlikhede vir meer leer komplekse en intelligente vorme van aanspreeklikheid.
Overall, ons moet heroorweeg wat belangrik is in skole en wat die moeite werd is om te meet.
Oor die skrywers
Louis Volante, Professor van Onderwys, Brock Universiteit en Christopher DeLuca, medeprofessor in klaskamerassessering en waarnemende mededekaan, nagraadse studies en navorsing, fakulteit opvoedkunde, Queen's University, Ontario
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
