'n Kultuur van relenMinder positiwiteit wat strategieë van 'selfversorging' soos joga bied eerder as om op onderwysers se werklike bekommernisse op te tree, kan meer skade as goed doen. Shutter
Soos kinders na skole regoor die land terugkeer, is die vooruitsigte vir onderwysers donker.
Die verspreiding van Omicron sal maak chroniese personeeltekorte erger en het bygedra tot onderwysers se verantwoordelikhede. Hulle moet nou COVID-bewaarders wees, terwyl hulle die baie studente ondersteun wie se geestesgesondheid dit het tydens die pandemie gely het – om nie eers te praat van onderwysers se kommer oor hul eie gesondheid nie.
Dit alles plaas druk op onderwysers wat reeds gehad het onhanteerbare werkladings. In 'n nasionale opname vir die 2021 NEiTA-ACE Onderwysersverslagkaart, baie het baie hoë werkplekstres gerapporteer.
Onderwysers het gesê hul werklading was "massief". Hulle werk-lewe-balans was "minder as ideaal of nie-bestaande". Hulle het “oorwerk, uitgebrand en onderwaardeer” gevoel.
Onderwysers is toenemend ontevrede met die onredelike eise geskep deur hul werksomstandighede.
'n Tipiese week sluit hope nasien in, beplanning van leer vir 'n toenemend diverse studentekohort en om op ouer-e-posse en telefoonoproepe te reageer, wat ure kan neem.
Administratiewe en nakomingstake neem ook onderwysers se tyd in beslag. Hulle moet studente se prestasiedata insamel, ontleed en daaroor verslag doen. Daar word van hulle verwag om alle studente se wangedrag, welsyn en welstand bekommernisse te dokumenteer terwyl hulle sukkel om hul klaskamers veilige, inklusiewe en aangename plekke om te leer te hou.
Dan is daar die eindelose vergaderings, personeelinligtingsessies en professionele ontwikkeling, terwyl 'n oor-voorskriftelike en stampvol kurrikulum gelewer word sodat studente aan nasionale prestasiestandaarde voldoen.
Een onderwyser in Perth het vir ons gesê:
“Die verwagtinge is onmoontlik om aan te voldoen. Ons wil ons studente help en alles doen wat van ons gevra word, maar dikwels ervaar ek vyandigheid en wantroue van studente en hul ouers of versorgers.
"Nadat dit vir meer as 15 jaar onderrig het, het dit alles 'n kumulatiewe effek. Ek het gesukkel met gevoelens van ontnugtering en uitbranding. Soms dink ek dat my welstand ongemerk bly of as onbelangrik afgemaak word."
Een van ons geskryf verlede jaar oor die emosionele arbeid van onderwysers wat hul emosies as deel van hul werk moet bestuur, onderdruk of skaam. Hulle “sit ’n dapper gesig op” en ignoreer hul emosies om deur die daaglikse op- en afdraandes van die skoollewe te kom. Maar dit kan uitputtend wees.
Baie onderwysers wat ons sedertdien gekontak het, is moeg daarvoor om voor te gee dat hulle “goed doen”. Hulle is diep bekommerd dat skooladministrateurs hulle druk om onrealisties positief te wees, ten spyte daarvan getuienis aan 'n federale parlementêre ondersoek dat werklading en spanning onderwysers se welstand regoor die land erodeer.
Met trane in haar oë het een baie ervare onderwyseres in Canberra 'n besonder gewelddadige studenteboelievoorval by haar skool beskryf. Die polisie was betrokke en talle personeellede is getraumatiseer.
Haar skool se leiers het egter vereis dat sy nie oor die voorval praat nie, ten spyte van die spanning wat dit veroorsaak het. Meer as 'n jaar later het die personeel geen geleentheid gehad om met mekaar daaroor te praat nie.
Die onderwyser het gesê die leiers se prioriteit was die beskerming van die skool se “handelsmerk”, eerder as om personeel te help om die ooglopende uitdagings wat hulle in die gesig gestaar het, die hoof te bied. Daar is van hulle verwag om 'n "positiewe houding" aan te kweek en "stil te wees" oor "enige negatiwiteit".
Wat is toksiese positiwiteit?
Giftige positiwiteit het na vore gekom as 'n belangrike krag in die lewens van onderwysers in Australië. Onderwysadministrateurs hervorm werkplekwaardes en -praktyke om werknemers se positiwiteit, geluk en optimisme te behou in die lig van onweerlegbare bewyse dat alles nie wonderlik is nie.
Positiwiteit in 'n werkplek is nie inherent giftig vir ons geestesgesondheid nie. Maar sielkundige navorsers roep die gevare uit om aanhoudend optimisties te wees wanneer ons ervarings duidelik en objektief alles behalwe positief is.
Dit gebeur in skole wanneer administrateurs onderwysers aanspoor om na die blink kant te kyk of die geleenthede in uitdagende werksomstandighede te vind. Sodoende bring skole die kwessie van werkplekstres opsy deur negatiewe kommentaar te polisieer en moeilike kwessies wat deur personeel geopper word, te ignoreer.
Administrateurs word verteer deur die positiewe draai. Hulle bied personeel professionele ontwikkeling gefasiliteer deur "welstand konsultante" wat selfversorgingstrategieë leer, soos om joga te doen, om welstand te maksimeer en negatiwiteit te verminder.
Is hierdie soort positiwiteit eties?
In 'n onlangse navorsingsartikel, het ons teoretiseer oor die etiek van positiwiteit in onderwys. Ons het die "positiewe beweging" gekritiseer, getipeer deur "gelukswetenskaplikes" en selfhelpliteratuur, wat voorgee om ons almal "blywend gelukkig" te maak. Ons vergelyk hierdie popsielkunde met die slangolie-charlatans van die verlede.
Ons het gevind dat tydens 'n onderwyser se universiteitsopleiding positiewe emosies gesien word as 'n hoogs produktiewe manier om verhoudings met studente te bou. Dit word beskou as 'n belangrike teken dat 'n onderwyser eties en professioneel is.
Positiewe emosies kan onderrig- en leerpraktyke ondersteun en onderwysers help om hul energie te behou. Ons redeneer egter wanneer meedoënlose positiwiteit in skole posvat om negatiewe ervarings of stressors te ontken, kan daar onetiese en gevaarlike gevolge vir onderwysers wees. Dit sluit in demoralisasie en emosionele moegheid, wat bydra tot onderwysers die beroep verlaat.
Ons het kollektiewe sorg nodig vir 'n gedeelde probleem
Onderwysers ervaar wat ons "kollektiewe emosionele arbeid" noem. Kragte soos die COVID-pandemie en chroniese personeeltekorte het geweldige druk op onderwysers gesamentlik geplaas. Dit beteken dat hulle aan hul emosionele welstand moet werk as 'n samewerkende netwerk, eerder as as individue.
Individuele strategieë van selfversorging om stres in die werkplek te ondersteun is presies dit, 'n individuele bekommernis. Wanneer dit kom by onderwysers se gedeelde bekommernisse, het hulle betekenisvolle kollektiewe strategieë van ondersteuning en sorg nodig.
Skooladministrateurs en onderwysers moet saamstaan om die platitudes van "positief bly" opsy te sit. Hulle moet ruimte en tyd kry om hul emosionele bekommernisse te deel en daarop te reageer.
Onderwysers sal dan voel dat hulle gehoor word en dat hul emosies geldig is omdat hul skoolkultuur oop, begripvol en realisties is oor hul ervarings en stres. Dit is geensins die genesing vir die probleme van skole en die beroep nie. Maar dit is 'n noodsaaklike beginplek in hierdie tye van kollektiewe onsekerheid en stres.
Oor Die Skrywer
Saul Karnovsky, Dosent en Baccalaureus in Opvoedkunde (Sekondêre) Kursuskoördineerder, Curtin Universiteit en Brad Gobby, Senior Lektor in Kurrikulum, Curtin Universiteit
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
Boeke wat houding en gedrag verbeter vanaf Amazon se lys met topverkopers
"Atoomgewoontes: 'n Maklike en bewese manier om goeie gewoontes te bou en slegte gewoontes te breek"
deur James Clear
In hierdie boek bied James Clear 'n omvattende gids aan om goeie gewoontes te bou en slegte gewoontes te breek. Die boek bevat praktiese raad en strategieë vir die skep van blywende gedragsverandering, gebaseer op die jongste navorsing in sielkunde en neurowetenskap.
Klik vir meer inligting of om te bestel
"Ontdek jou brein: Gebruik wetenskap om oor angs, depressie, woede, freak-outs en snellers te kom"
deur Faith G. Harper, PhD, LPC-S, ACS, ACN
In hierdie boek bied dr. Faith Harper 'n gids om algemene emosionele en gedragskwessies te verstaan en te bestuur, insluitend angs, depressie en woede. Die boek bevat inligting oor die wetenskap agter hierdie kwessies, sowel as praktiese raad en oefeninge vir hantering en genesing.
Klik vir meer inligting of om te bestel
"Die krag van gewoonte: hoekom ons doen wat ons doen in die lewe en besigheid"
deur Charles Duhigg
In hierdie boek ondersoek Charles Duhigg die wetenskap van gewoontevorming en hoe gewoontes ons lewens beïnvloed, beide persoonlik en professioneel. Die boek bevat verhale van individue en organisasies wat hul gewoontes suksesvol verander het, asook praktiese raad vir die skep van blywende gedragsverandering.
Klik vir meer inligting of om te bestel
"Klein gewoontes: die klein veranderinge wat alles verander"
deur BJ Fogg
In hierdie boek bied BJ Fogg 'n gids vir die skep van blywende gedragsverandering deur klein, inkrementele gewoontes. Die boek bevat praktiese raad en strategieë vir die identifisering en implementering van klein gewoontes wat mettertyd tot groot veranderinge kan lei.
Klik vir meer inligting of om te bestel
"The 5 AM Club: Own Your Morning, Elevate Your Life"
deur Robin Sharma
In hierdie boek bied Robin Sharma 'n gids aan om jou produktiwiteit en potensiaal te maksimeer deur jou dag vroeg te begin. Die boek bevat praktiese raad en strategieë vir die skep van 'n oggendroetine wat jou doelwitte en waardes ondersteun, sowel as inspirerende stories van individue wat hul lewens deur vroeë opstaan verander het.
