Jongmense moet leer hoe om hierdie aanlynhulpmiddels te gebruik. Grondfoto/Shutterstock
ChatGPT, die kunsmatige intelligensie (AI) platform wat deur navorsingsmaatskappy bekendgestel is Maak AI oop, kan 'n opstel skryf in reaksie op 'n kort opdrag. Dit kan wiskundige vergelykings uitvoer – en die werking daarvan wys.
ChatGPT is 'n generatiewe KI-stelsel: 'n algoritme wat nuwe inhoud uit bestaande liggame van dokumente, beelde of oudio kan genereer wanneer 'n beskrywing of vraag gevra word. Dit is nie verbasend dat kommer na vore gekom het dat jong mense ChatGPT en soortgelyke tegnologie gebruik as 'n kortpad wanneer hul huiswerk doen.
maar studente te verbied van die gebruik van ChatGPT, of om van onderwysers te verwag om huiswerk vir die gebruik daarvan te soek, sal kortsigtig wees. Onderwys het vir dekades aangepas by - en omhels - aanlyn tegnologie. Die benadering tot generatiewe KI behoort nie anders te wees nie.
Die Britse regering het 'n konsultasie van stapel gestuur oor die gebruik van generatiewe KI in die onderwys, na die publikasie van aanvanklike leiding oor hoe skole die beste gebruik van hierdie tegnologie kan maak.
Oor die algemeen is die advies progressief en erken die potensiële voordele van die gebruik van hierdie instrumente. Dit dui daarop dat KI-instrumente waarde kan hê in die vermindering van onderwyserwerklading wanneer onderrighulpbronne, nasien en in administratiewe take vervaardig word. Maar die leiding sê ook:
Skole en kolleges wil dalk huiswerkbeleide hersien, om die benadering tot huiswerk en ander vorme van studie sonder toesig te oorweeg soos nodig om die beskikbaarheid van generatiewe KI in ag te neem.
Alhoewel min praktiese raad gegee word oor hoe om dit te doen, is die voorstel dat skole en kolleges die potensiaal vir bedrog moet oorweeg wanneer studente hierdie instrumente gebruik.
niks nuuts
Vorige navorsing oor studentebedrog is voorgestel dat studente se tegnieke gesofistikeerd was en dat hulle net berou het as hulle gevang word. Hulle het gekul omdat dit maklik was, veral met nuwe aanlyntegnologieë.
Maar hierdie navorsing het nie studente se gebruik van Chat GPT of enige soort generatiewe KI ondersoek nie. Dit is uitgevoer meer as 20 XNUMX jaar gelede, deel van 'n liggaam van literatuur wat aan die begin van die eeu na vore gekom het rondom die potensiële skade wat nuwe internetsoekenjins aan studente se skryfwerk, huiswerk en assessering kan berokken.
Ons kan na vorige navorsing kyk om die toetrede van nuwe tegnologie in die klaskamer na te spoor – en om die verskillende kommer oor die gebruik daarvan af te lei. In die 1990's, navorsing ondersoek die impak wat woordverwerkers op kindergeletterdheid kan hê. Dit het bevind dat studente wat op rekenaars skryf, meer saamwerk en op die taak gefokus het. In die 1970s, was daar vrae oor die effek wat elektroniese sakrekenaars op kinders se wiskundevermoëns kan hê.
In 2023 lyk dit belaglik om te sê dat 'n kind nie 'n sakrekenaar, woordverwerker of soekenjin in 'n huiswerktaak of 'n stuk kursuswerk kan gebruik nie. Maar die vermoede van nuwe tegnologie bly. Dit vertroebel die realiteit dat opkomende digitale gereedskap effektief kan wees om leer te ondersteun en deurslaggewende kritiese denke en lewensvaardighede te ontwikkel.
Klim aan boord
Strafbenaderings en dreigemente van opsporing maak die gebruik van sulke instrumente geheimsinnig. ’n Veel meer progressiewe posisie sou wees vir onderwysers om hierdie tegnologieë te omhels, te leer hoe dit werk en hierdie deel van onderrig oor digitale geletterdheid, verkeerde inligting en kritiese denke te maak. Dit, in my ervaring, is wat jongmense van onderwys oor digitale tegnologie wil hê.
Kinders moet die verskil leer tussen die erkenning van die gebruik van hierdie gereedskap en om die werk as hul eie te beweer. Hulle moet ook leer of hulle die inligting wat op die internet verskaf word, moet vertrou of nie.
Die opvoedkundige liefdadigheid SWGfL, waarvan ek 'n trustee is, het onlangs 'n AI-hub wat verdere leiding verskaf oor hoe om hierdie nuwe gereedskap in skoolomgewings te gebruik. Die liefdadigheidsorganisasie loop ook Projek Evolve, 'n gereedskapstel wat 'n groot aantal onderrighulpbronne bevat rondom die bestuur van aanlyn inligting, wat sal help in hierdie klaskamerbesprekings.
Ek verwag om te sien dat generatiewe KI-instrumente uiteindelik saamgesmelt word in hoofstroomleer. Om te sê "moenie soekenjins gebruik nie" vir 'n opdrag is nou belaglik. Dieselfde kan in die toekoms gesê word oor die verbod op die gebruik van generatiewe KI.
Miskien sal die huiswerk wat onderwysers opstel anders wees. Maar soos met soekenjins, woordverwerkers en sakrekenaars, gaan skole nie hul vinnige vordering kan ignoreer nie. Dit is baie beter om verandering te omhels en aan te pas, eerder as om dit te weerstaan (en nie te stop nie).
Oor Die Skrywer
Andy Phippen, Professor in IT-etiek en digitale regte, Bournemouth University
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
books_education
