Soos ons kyk na die leesuitkomste van ons jong kinders, kan meer musiekopvoeding in ons voorskoolse en laerskole die antwoord wees. www.shutterstock.com
Neurowetenskap het 'n duidelike verhouding tussen musiek en taalverwerwing gevind. Simpel gestel, om musiek te leer in die vroeë jare van skoolopleiding, kan kinders help om te lees.
Musiek, taal en die brein
Musiekverwerking en taalontwikkeling deel 'n oorvleuelende netwerk in die brein. Uit 'n evolusionêre perspektief het die menslike brein die verwerking van musiek goed voor taal ontwikkel en dan daardie verwerking gebruik taal skep en leer.
By geboorte verstaan babas taal asof dit musiek is. Hulle reageer op die ritme en melodie van taal voordat hulle verstaan wat die woorde beteken.
Babas en jong kinders naboots die taal wat hulle hoor met die gebruik van die elemente van ritme en melodie, en dit is die sing-lied styl van spraak wat ons ken en liefhet in kleuters.
Muzikaal opgeleide kinders is beter lesers
Die grondslag van lees is spraak en om te leer hoe om te praat, moet kinders eers spraak van al die ander geluide onderskei. Musiek help hulle om dit te doen.
Lees is uiteindelik oor die betekenis van die woorde op die bladsy. 'N Aantal vaardighede kombineer om ons te help om daardie betekenisse te maak, insluitend die vermoë om te onderskei tussen die klanke in woorde en die vloei van lees.
Vloeiendheid sluit in die vermoë om die patrone van stres en intonasie van 'n frase aan te pas, soos van boos tot gelukkig en die vermoë om die korrekte buiging te kies, soos 'n vraag of 'n uitroep. Hierdie hoogs ontwikkelde ouditiewe verwerkingsvaardighede word versterk deur musikale opleiding.
Muzikaal opgeleide kinders het ook beter leesbegripsvaardighede.
Musiek kan ons ook leidrade gee oor 'n kind se stryd om te lees.
navorsing het gevind dat drie- en vierjarige kinders wat 'n bestendige musikale klop kon hou, meer as vyf jaar oud was, as diegene wat nie 'n klop kon hou nie.
Kinders moet geleer word om musiek te lees, wat die simbool versterk vir die klankverbinding wat noodsaaklik is om te lees. van www.shutterstock.com
Wat ouers en onderwysers kan doen
Taalleer begin vanaf dag een van die lewe met ouers praat en sing aan hul babas. Babas verbind met hul ouers en gemeenskap hoofsaaklik deur hul stem, dus sing vir jou baba vorm albei 'n band met hulle en betrek hul ouditiewe verwerkingsnetwerk.
Om kleuters na 'n goed gestruktureerde musiekskool van hoë gehalte te neem, sal elke week die musikale vaardighede bou wat so doeltreffend gevind is om te lees. Dit is noodsaaklik om te kyk na klasse wat bewegingsaktiwiteite insluit, sing, en reageer op beide klank en stilte. Hulle moet goeie musiek speelgoed en -instrumente gebruik.
As hulle na voorskoolse hoofkampe gaan, soek 'n belangrike tyd vir taalontwikkeling dieselfde, gestruktureerde musiekleerprogramme wat daagliks deur gekwalifiseerde opvoeders gelewer word. Die liedjies, rympies en ritmeaktiwiteite wat ons kinders in voorskoolse en dagversorging doen, berei hulle eintlik voor vir lees.
Musiekprogramme behoort vaardighede opeenvolgend te bou. Hulle moet kinders aanmoedig om te werk om te stem, instrumente te gebruik en op geïmproviseerde en gestruktureerde maniere na musiek te beweeg.
Kinders moet ook geleer word om musieknotasie en simbole te lees wanneer hulle musiek leer. Dit versterk die simbool om verbinding te maak wat ook in leeswoorde belangrik is.
Dit is belangrik dat aktiewe musiekleer die sleutel is. Om harde musiek op die agtergrond te hê, doen min vir hul taalontwikkeling en kan eintlik hul vermoë om spraak onderskei uit al die ander geluide.
Ouers moet op soek na goeie gehalte musiekprogramme vir hul kleuters. van www.shutterstock.com
Dit is nie te sê kinders het stilte nodig om te leer nie. Trouens, die teenoorgestelde is waar. Hulle benodig 'n verskeidenheid klankomgewings en die vermoë om te kies wat hul brein benodig in terme van ouditiewe stimulering. Sommige studente benodig geraas om te fokus, sommige studente het stilte nodig en elke voorkeur word beïnvloed deur die soort leer wat hulle uitgedaag word om te doen.
Klankomgewings is meer as net hoe hard die klas kry. Dit gaan oor die kwaliteit van die klanke. Squeaky remme elke drie minute, luide lugversorging, agtergrondmusiek wat vir sommige werk en nie ander nie en onreëlmatige knelpunte en val alle impak op 'n kind se vermoë om te leer.
Onderwysers kan studente toelaat om opgewonde te raak in hul lesse en klank toepaslik te maak, maar hou 'n paar gedempte koptelefoon in jou klaskamer vir wanneer studente klank wil uitskakel.
Musiek vir almal
Ons ouditiewe verwerkingsnetwerk is die eerste en grootste inligtingversamelingsisteem in ons brein. Musiek kan die biologiese boublokke vir taal verbeter. Musiek berei beide kinders voor om te lees en ondersteun hulle terwyl hulle hul leesreis voortgaan.
Ongelukkig is dit benadeelde studente wat die minste waarskynlik musiekleer in hul skole het. nog navorsing toon dat hulle die meeste van musiekleer kan baat vind.
Soos ons kyk na maniere om die leesuitkomste van ons jong kinders te verbeter, kan meer musiekopvoeding in ons voorskoolse en laerskole een pad vorentoe wees.
Oor die skrywers
Anita Collins, Adjunct-assistent professor, Universiteit van Canberra en Misty Adoniou, Medeprofessor in Taal, Geletterdheid en TESL, Universiteit van Canberra
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
