Hoe beter 'n student by wiskunde doen, hoe sterker kommer sy prestasie sal afneem, toon nuwe navorsing.
En die verhouding tussen angs en prestasie geld nie net in die Verenigde State nie, maar wêreldwyd.
"Wiskundige angs versteur die vermoë van hierdie studente om hul potensiaal te bereik," sê Alana Foley, 'n postdoktorale mede in die sielkunde aan die Universiteit van Chicago. "Al doen hulle steeds beter as kinders wat algeheel laer presteer, presteer hulle nie so goed as wat hulle kan nie, want hulle het wiskunde angs."
Vir 'n nuwe studie in Huidige aanwysings in Sielkundige Wetenskap, het navorsers gekyk na die bevindinge van 40 verskillende laboratoriumeksperimente, gekombineer met die ontleding van data van die Program in International Student Assessments, wat gestandaardiseerde wiskundetoetse aan 15-jarige studente regoor die wêreld toedien. Die laboratoriumstudies bied insig in die toetsuitslae, en die toetsresultate help om die laboratoriumstudies te kontekstualiseer.
"Die gevolge van angs is waar, selfs in lande waarna ons dink dat dit regtig hoog presteer in wiskunde-Singapoer, Korea, Japan, China," sê mede-outeur Julianne Herts, 'n doktorale student in die sielkunde. "Selfs studente in daardie lande wat baie goed presteer in wiskunde en baie toetse op toetse toon, wys hierdie verhouding. Dit is iets wat ons nie geweet het nie, sal die geval wees. "
Waarom het angs so 'n houvas? Om wiskunde te kan doen, moet ons inligting in ons gedagtes kan hou en dit kan manipuleer en onthou, gedrags- en neuroimagingstudies stel voor.
"Die studente wat normaalweg baie goed doen, het 'n groot vermoë om inligting in hul gedagtes te hou en gebruik gevorderde strategieë wat baie kognitiewe hulpbronne benodig," sê Foley. "Maar wanneer hulle wiskundig bekommerd is, beïnvloed die angs en die emosiesisteem van die brein hul vermoë om inligting te hou, sodat hulle uiteindelik veel erger verrig as wat hulle anders sou doen as hulle nie angstig was nie."
Aangesien simptome wat verband hou met angs, soos 'n vinnige hartklop, hulle werklik kan help om goed te doen, kan studente se prestasie help, sê mede-outeur Sian Beilock, professor in sielkunde.
“Navorsing toon ook dat angswekkende studente se prestasie verbeter as hulle oor hul gevoelens skryf voordat hulle 'n toets aflê. Eksternalisering van die angs help om die nadelige gevolge daarvan te verlig, ”voeg Beilock by.
Geen ingryping kan in elke kultuur verwag word nie, sê Herts. "Ons moet kyk hoe wiskundeangs anders in verskillende lande kan funksioneer, alhoewel dit dieselfde effek het."
Navorsers van die Organisasie vir Ekonomiese Samewerking en Ontwikkeling in Parys is mede-outeurs van die studie. Die Overdeck Family Foundation, die Nasionale Wetenskapstigting, die Heising-Simons Foundation en die Amerikaanse Departement van Onderwys het die werk befonds.
Bron: Universiteit van Chicago
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
