'N Beduidende onderbreking in die skooljaar kan 'n verwoestende impak hê op die motivering en leer van kwesbare studente. (Shutter)

Daar is baie onsekerheid oor die besluit van die Québec-regering open laerskole op 11 Mei in die meeste streke en in groter Montréal op 19 Mei.

Byna die helfte van die mensdom is beperk weens die COVID-19-krisis, wat die sluiting van skole gedwing het wêreldwyd. Die besluit om skole te sluit was gebaseer op 'n onbetwisbare beleid oor openbare gesondheid.

Maar laat ons ook nie vergeet dat hoewel almal moes aanpas nie, skoolsluitings die risiko's inhou vir kinders in kwesbare situasies, veral diegene wat sosiale en ekonomiese probleme ondervind of die risiko loop om mishandeling te doen.

Premier Legé van Québec het kinders se welstand geïdentifiseer as een van die redes waarom hy beplan om skole weer te open.

As skole geleidelik heropen, is dit uiters belangrik om te beplan hoe skole hul missie om kwesbare kinders en hul gesinne sielkundig, sosiaal en akademies te ondersteun, kan uitoefen.

'N Teddiebeer word in April 2020 in die venster van 'n huis in Auckland, Nieu-Seeland, gewys. (Shutter)

Insluiting in gewelddadige huise

In sy ontleding van die COVID-19-pandemie het UNICEF verskeie potensiële negatiewe faktore geïdentifiseer gevolge vir kinders en adolessente, insluitend die verhoogde risiko van mishandeling en blootstelling aan geweld.

Soos die UNICEF-verslag opmerk:

"Ons weet uit vorige noodgevalle dat kinders 'n groter risiko het vir uitbuiting, geweld en mishandeling wanneer skole gesluit word, maatskaplike dienste onderbreek word en beweging beperk word."

UNICEF het ook opgemerk dat kinders met gestremdhede, gemarginaliseerde kinders en ander kwesbare groepe meer blootgestel is aan hierdie gevolge.

Hierdie uitkoms is waargeneem na ander noodgevalle en natuurrampe. Hierdie risiko kan lei tot 'n toename in die nood van versorgers en die gebruik van wanfunksionele hanteringsmeganismes, soos alkoholmisbruik, die ontwrigting van die ondersteuning wat gewoonlik deur maatskaplike dienste aangebied word en 'n verlies aan 'n netwerk en 'n gemeenskap.

Aan die einde van Maart in die Verenigde State, die National Sexual Assault Hotline het 22 persent meer oproepe gerapporteer, en die helfte van alle inkomende kontakte was van minderjariges.

'N Verlies aan getuies

Die aantal gevalle van mishandeling wat by kinderbeskermingsdienste aangemeld is, is paradoksaal genoeg sedert die begin van die pandemie, albei in Québec en in verskeie Amerikaanse state. Hierdie afname kan ten minste gedeeltelik verklaar word deur die gebrek aan kontak tussen kinders en adolessente met ander volwassenes, veral skoolpersoneel, wat gewoonlik op soek is na die welstand van studente en wat kommerwekkende situasies aan die owerhede rapporteer.

Onlangse ontledings in Ontario het getoon dat 'n derde van die verslae by kinderbeskermingsdienste word deur onderwysers en skoolpersoneel gemaak, en dat die vermoede van liggaamlike mishandeling die grootste bekommernis vir skoolverwysings was.

Skole as veiligheidsnette

Vir diegene met moeilike lewens is skool 'n belangrike veiligheidsnet, 'n unieke plek om in te woon bou veerkragtigheid. 'N Aantal inisiatiewe het die afgelope jaar in skole ontstaan ​​om die ontwikkeling van kwesbare kinders te ondersteun. Hierdie projekte is daarop gemik om te verseker dat skole veilige en kalmerende plekke vir alle studente is - met ander woorde, heiligdomme.

As skole weer begin, sal onderwysers kinders verwelkom wat moontlik verskil van die leerlinge wat hulle geken het voor die sluiting van die skool, en hul behoeftes vir gemak, leiding en verhoudings sal waarskynlik groter wees.

Benewens 'n groter blootstelling aan mishandeling en geweld, het sommige kinders 'n duidelike isolasie en eensaamheid ervaar. Kinders en jongmense wat mishandeling ondervind, het dikwels 'n moeilike skoolloopbaan.

Met skole wat gesluit is en onderwysers nie in staat is om gevalle van mishandeling aan te meld nie, het kinderwelsynagentskappe van hul beste oë en ore verloor omdat die pandemie van die coronavirus gesinne belemmer. Hier word Jefferson Elementary School in Helena, Mont., Op 16 April 2020 afgebeeld. (Thom Bridge / Onafhanklike Rekord via AP)

'N Pouses van 'n paar weke kan 'n verwoestende impak op hul motivering, vordering en leer gehad het. Dit is meer as tevore dat skole voortgaan om mense en deernis in die middelpunt van hul besluite te plaas.

Ons beveel vier prioriteite aan vir die herbeplanning van skole sodat skole weer sal optree om 'n belangrike rol in die lewens van kwesbare kinders en jeugdiges te speel.

1. Prioritiseer kontinuïteit

In Québec het die ministerie van onderwys 'n maksimum klasgrootte van 15 studente uiteengesit. Dit beteken dat sommige kinders aan 'n klas toegewys word wat deur iemand anders as hul gewone onderwyser onderrig word.

Dit is 'n uitdagende taak vir kinders wat trauma in hul lewens ervaar het. By die beplanning van klasse of die huur van meer onderwysers, kan skole die voorkeur gee aan die verhuring van onderwysers met vertroudheid met studente deur vroeëre onderrigplasings of vervangingswerk. Hulle kan ook nuwe onderwysers beplan met mense in die skole wat die leerlinge ken.

2. Hou kontak met nie-terugkerende studente

Die premier van Québec het benadruk dat ouers opsioneel is om kinders in Mei terug skool toe te stuur. Die personeel van die skool moet aangemoedig word om kontak te hou met studente wie se ouers besluit om hulle tuis te hou, om na te gaan of hulle te ondersteun, te ondersteun en te vergesel.

Hierdie aanbeveling is veral belangrik vir alle hoërskoolleerlinge wat nie voor die herfs van 2020 in die klaskamer ingaan nie. Inagneming van die hoë eise en druk wat geplaas word op gereelde onderwysers, onderwysers wat leerlinge ken, soos tweedetaalonderwysers of gimnasiumonderwysers , kan betrokke wees by sulke oproepe.

3. Fokus op akademiese en sielkundige welstand

Stel 'n duidelike plan op vir akademiese instandhouding en sosiale vaardighede, sowel as sielkundige welstand, vir kinders wat probleme gehad het voor die pandemie. Dit sal help om vertragings wat sommige kinders kan ervaar, te beperk.

Skole sal hulpbronne benodig om spesialiste soos kundiges in spesiale onderwys en skoolsielkundiges aan te stel om kwesbare studente te help.

4. Bou vennootskappe vir skole en gemeenskappe

Skole en maatskaplike en gemeenskapsdienste moet vennootskappe skep om te verseker dat 'n kollektiewe respons op die behoeftes van kwesbare kinders en hul gesinne gehandhaaf en voortgesit word.

Skoolhoofde kan kontak maak met gemeenskapsorganisasies, beskikbare bronne opstel en hierdie inligting met gesinne deel.

Laastens is skole vol toegewyde, bekwame en passievolle werknemers wat standpunte het wat in ag geneem moet word by die uitvoering van aksies. Studente- en ouerkomitees kan ingeroep word om te verseker dat almal 'n stem het en om aan die ontwikkeling van oplossings deel te neem.

Sodra hierdie moeilike periode verby is, sal jongmense wat in kwesbare kontekste leef ook hul plek moet vind. Ons weet reeds dat hierdie krisis 'n aansienlike hoeveelheid tyd sal duur, dus laat ons optree voordat dit te laat is.

Oor Die Skrywer

Delphine Collin-Vézina, medeprofessor, direkteur van die sentrum vir navorsing oor kinders en gesinne, McGill Universiteit en Tristan Milot, professor, departement de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

Die heelbreinkind: 12 rewolusionêre strategieë om u kind se ontwikkelende verstand te koester

deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

Hierdie boek verskaf praktiese strategieë vir ouers om hul kinders te help om emosionele intelligensie, selfregulering en veerkragtigheid te ontwikkel deur gebruik te maak van insigte uit neurowetenskap.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Geen-drama-dissipline: die heelbrein-manier om die chaos te kalmeer en jou kind se ontwikkelende verstand te koester

deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

Die skrywers van The Whole-Brain Child bied leiding aan ouers om hul kinders te dissiplineer op 'n manier wat emosionele regulering, probleemoplossing en empatie bevorder.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Hoe om te praat sodat kinders sal luister en luister sodat kinders sal praat

deur Adele Faber en Elaine Mazlish

Hierdie klassieke boek verskaf praktiese kommunikasietegnieke vir ouers om met hul kinders te skakel en samewerking en respek te bevorder.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Die Montessori-kleuter: 'n Ouergids om 'n nuuskierige en verantwoordelike mens groot te maak

deur Simone Davies

Hierdie gids bied insigte en strategieë vir ouers om Montessori-beginsels tuis te implementeer en hul kleuter se natuurlike nuuskierigheid, onafhanklikheid en liefde vir leer te bevorder.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Vreedsame ouer, gelukkige kinders: hoe om op te hou skree en te begin skakel

deur Dr Laura Markham

Hierdie boek bied praktiese leiding vir ouers om hul ingesteldheid en kommunikasiestyl te verander om konneksie, empatie en samewerking met hul kinders te bevorder.

Klik vir meer inligting of om te bestel