Hoe onderwysers geleer word om 'n klaskamer te dissiplineer, kan nie die beste manier wees nie

Hoe onderwysers geleer word om 'n klaskamer te dissiplineer, kan nie die beste manier wees nie Punitiewe maatreëls is nie altyd die beste manier om studente in die klas te dissiplineer nie, ten spyte van wat onderwysers geleer word. Shutter

Die nasionale hersiening van onderwyseropleiding, wat verlede week vrygestel is, het beklemtoon dat onderwysstudente die klaskamer moet betree met praktiese vaardighede om 'n klaskamer te hanteer, en nie net kennis van die vak wat hulle onderrig nie. Een van die belangrikste aspekte van die opvoeding van toekomstige onderwysers is om hulle te leer hoe om 'n klaskamer te bestuur.

Navorsing toon duidelik dat studente die beste leer in innemende omgewings wat ordelik is. Alle kinders is egter anders; hulle reageer op dissipline op verskillende maniere. So, hoe leer ons ons onderwysers om alle soorte gedrag te bestuur?

Watter soort onproduktiewe gedrag vind gewoonlik in die klaskamer plaas?

Onlangs het my kollegas en ek die Gedrag op skoolstudie onderwyser opname om die sienings van onderwysers oor studentegedrag in Suid-Australiese skole te ondersoek. Die onproduktiewe studentegedrag wat hulle geïdentifiseer het, is gegroepeer in die volgende tipes:

  • Lae-vlak ontwrigtende gedrag
  • Ontkoppelde gedrag
  • Agressiewe en anti-sosiale gedrag.

Die resultate het getoon dat lae vlak ontwrigtende en ontwrigte studente gedrag gereeld voorkom, en onderwysers vind hulle moeilik om te bestuur. Agressiewe en antisosiale gedrag vind selde plaas.

Hoe word onderwysers geleer om die gedrag van studente te hanteer?

Onderwysers het al jare lank op intervensiestrategieë staatgemaak om onproduktief gedrag te bekamp, ​​soos belonings - wat gebruik word om nakoming van gedrag te bevorder - en sanksies, wat gebruik word om studente af te skrik om die leeromgewing te ontwrig.

Nie so lank gelede het skole regoor Australië maklik lyfstraf gebruik as 'n manier om te reageer op onvanpaste gedrag nie. Volg die verbod op lyfstraf Van die meeste skole het skole stapsgewijze stelsels ingestel.

Gestopte stelsels is 'n standaard stel "gevolge" wat in erns toeneem en word gebruik vir alle tipes onproduktiewe gedrag. Hierdie benaderde benaderings begin gewoonlik met 'n waarskuwing, in-klas time-out, buite-klas tydsduur, gestuur word aan skoolleier, dan opskorting en uitsluiting. Hulle behels die isolering van studente van hul eweknieë en om hulle van hulle leer te verwyder.

Hierdie benadering lyk sinvol omdat dit die onderwyser toelaat om voort te gaan om te onderrig en ander studente om voort te gaan leer. Dit ignoreer egter die wortel van die probleem. Die "oortredende" studente vind dit moeilik om terug te leer na die werk wat ontbreek, en bly van die skool af ontkoppel.

Die onderwyser opname het getoon dat 85% van onderwysers aangedui het dat hulle 'n "stap" -stelsel gebruik het wat 'n eskalasie van aksies gedurende die afgelope week van onderrig behels. Tog het slegs 33.3% gerapporteer dat dit effektief was.

Onderwysers blyk te besef dat dreigemente en aksies wat studente van hul leer verwyder, nie altyd werk nie. Dit word ondersteun deur 'n opkomende liggaam van internasionale navorsing. Die bewyse toon duidelik dat die vertroue op bestraffende benaderings tot die bestuur van gedrag, soos om studente in 'n time-out te stel, nie effektief is om die probleem vas te stel nie. Trouens, dit vererger dit met verloop van tyd.

Dus, wat is meer effektief in die stop van onproduktiewe gedrag?

Fokus op voorkoming is die sleutel. In die lig van die fisiese omgewing kan die kurrikulum en hulpbronne en die onderrigmetode voorkom dat studente ontwrig word en sodoende ontwrigtend raak. Onderwysers moet probleemoplossings- en konflikoplossingsvaardighede onderrig sodat studente nie aggressie toespits om situasies te hanteer nie.

Onderwysopleiding behels leer om nie net innemende maar ordelike leeromgewings te vestig nie. Ons weet dat die algemeenste gedrag onderwysers is waarskynlik teëkom is lae vlak ontwrigtende en ontkoppelde gedrag, dus is dit belangrik dat onderwysers leer hoe om te voorkom dat sulke gedrag in die eerste plek voorkom.

Hoe onderwysers geleer word om 'n klaskamer te dissiplineer, kan nie die beste manier wees nie Weg is die dae wanneer onderwysers kinders met die band kan bedreig. Shutter

Die Gedrag by die Skool Studiebevindings toon dat onderwysers hul aandag moet wegskuif van die fokus op die probeer om "leer" gedrag te verbeter deur belonings en gevolge te gebruik. In plaas daarvan moet hulle 'n groter begrip hê van hoe ander faktore soos die onderrigmetode en kurrikulum betrokkenheid beïnvloed en dus studentegedrag.

Die Australiese Instituut vir Onderrig en Skoolleierskap (AITSL) vereis nou alle onderwyseropleidingsprogramme om gegradueerdes te verseker kan

... skep en onderhou ondersteunende en veilige leeromgewings.

Dit is 'n beduidende ontwikkeling in onderwysersopleiding. Dit erken die belangrikheid van die hele leeromgewing, eerder as om bloot te fokus op die bestuur van studentegedrag.

Daar sal nooit een benadering wees wat in alle skole en klaskamers toegepas kan word om onproduktiewe studentegedrag te voorkom en te reageer nie. Onderwyseropleidingskursusse moet benaderings, vaardighede en strategieë leer om onproduktiewe studentegedrag op maniere wat opvoedend en omgee is, te hanteer, maar bowenal fokus dit op hoe om te voorkom dat sulke gedrag in die eerste plek voorkom.

Oor Die Skrywer

Anna Sullivan, Senior Lektor: Bestuur van Leeromgewings / Middelbare Skool, Universiteit van Suid-Australië

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

{amazonWS: searchindex = Boeke; sleutelwoorde = dissiplinering van kinders; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}