Onderwysers kommunikeer met ouers op grond van hul rasse- en immigrantagtergrond - nie net hul kind se akademiese prestasie-navorsingsbevindings nie.

"Die patrone van kommunikasie wat ons gesien het, stem ooreen met stereotipes wat onderwysers kan onderskryf vir verskillende rasse en etniese groepe," sê Hua-Yu Sebastian Cherng, assistent professor in internasionale onderwys aan die New York-universiteit se Steinhardt-skool vir kultuur, opvoeding en menslike ontwikkeling.

Een van die belangrikste bestanddele vir akademiese sukses is kommunikasie tussen ouers en onderwysers. Vorige werk het vasgestel dat immigrant ouers en ouers van kleur dikwels minder kommunikeer met skole as inheemse-gebore wit ouers. In die meeste studies is egter gefokus op ouers wat skole kontak, en nie die omgekeerde nie. Dit bly ook onduidelik hoe skole en onderwysers sekere hindernisse waarneem, soos die gebrek aan Engelsvaardigheid, as struikelblokke om met ouers te kommunikeer.

Gegewe hierdie leemtes in kennis, het hierdie studie probeer om patrone van kommunikasie tussen klaskameronderwysers en die ouers van immigrantstudente en kleurstudente beter te verstaan ​​en of hierdie patrone beïnvloed word deur eienskappe van studente, onderwysers en ouers.

Cherng ontleed 'n nasionaal verteenwoordigende steekproef van Amerikaanse hoërskool-sivomore uit die Opvoedkunde Longitudinale Studie van 2002. Die studie het onderwysers gevra of hulle met 'n student se ouers gekommunikeer het oor verskeie onderwerpe: 'n student se versuim om huiswerk, ontwrigtende gedrag op skool en prestasies te voltooi. Om te ondersoek of vakonderwysers interaksies tussen onderwysers en studente vorm, het Cherng antwoorde van beide Engels- en Wiskunde-onderwysers ontleed.

Selfs na die oorweging van onderwysers se eie persepsies van studente se akademiese werk en gedragskwessies en die ouers se Engelse vermoë, vind die studie dat verskille voortduur in terme van onderwysers wat ouers kontak met verskillende rasse / etniese en immigrantagtergrond.

Wiskunde-onderwysers het 'n hoër verhouding van ouers van die derde generasie Latino en swart studente gekontak oor die ontwrigtende klaskamergedrag as van die ouers van die derde generasie wit studente. Byvoorbeeld, ouers van swart studente was meer as twee keer so geneig as ouers van blanke studente wat deur wiskundeonderwysers gekontak word oor negatiewe gedrag, wat stereotipes van swart en Latino-studente weerspieël as ontwrigtende jeug.

Daarbenewens het Cherng bevind dat beide wiskunde- en engelse onderwysers kontak met minder immigrant-Asiatiese-Amerikaanse ouers (ouers van eerste- en tweede generasie Asiatiese-Amerikaanse studente) met betrekking tot huiswerk en gedragskwessies. Hierdie patrone het volgehou selfs toe die Asiatiese-Amerikaanse jeug gesukkel het.

Deel prestasies was die mees algemene vorm van onderwyser-ouer kommunikasie. Onderwysers was egter minder geneig om immigrantouers en ouers van kleur te kontak met nuus van prestasies wanneer hulle ouers waargeneem het om nie betrokke te raak by hul kinders se skoolopleiding nie.

Onderwysers was minder geneig om immigrante Latino en Asiatiese ouers te kontak met die nuus van hul kinders se prestasies: slegs 30 persent van wiskunde-onderwysers het ouers van die eerste generasie Latino en tweede generasie Asiatiese-Amerikaanse studente met nuus van prestasies gekontak, in vergelyking met byna die helfte van onderwysers Kontak ouers van witgenote van die derde generasie.

"Hierdie bevindinge ondersteun die idee dat Asiatiese-Amerikaanse studente deur onderwysers beskou word as 'model minderhede' - die beeld wat alle Asiatiese-Amerikaanse studente akademies uitblink en minder aandag en intervensie het," sê Cherng.

Cherng kom tot die gevolgtrekking dat hierdie patrone van kommunikasie in lyn is met bestaande rasse-stereotipes. Hy beveel aan dat onderwysbeleid kennis dra van die verskille in onderwyser-ouerkommunikasie en stel voor dat meer diversiteitsopleiding in onderwysvoorbereidingsprogramme en professionele ontwikkeling vir onderwysers en skooladministrateurs ingesluit word.

Cherng is die skrywer van die studie wat in die joernaal verskyn Onderwysers Kollege Rekord.

Bron: Die Universiteit van New York

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon