Hoe reageer jy wanneer jy uitdrukkings soos "goed gedoen", "ander A-graad", "is jy nie slim nie" en "groot werk"?
Miskien gebruik jy dit self met jou kinders in die oortuiging dat dit hulle sal aanmoedig om hard te werk en goed te doen.
Dit blyk dat lof soos hierdie nie behulpsaam is nie en kinders eintlik kan beskadig. Stanford Universiteit navorser Carol Dweck het getoon die algemene prys van hierdie soort kan maklik te skep leerders wat het wat sy noem 'n "vaste ingesteldheid".
Hierdie kinders is bang om foute te maak, wat onwaarskynlik is om die nodige pogings in te voer en, bowenal, nie bereid om regtig te oefen nie, want hulle het 'n vaste beeld van hoe slim hulle is.
Wanneer jy 'n kind as 'slim' benoem, help jy hulle nie. Vir slim kinders kan almal te maklik dink dat poging iets is wat net diegene wat minder slim is, moet insit om resultate te behaal.
In plaas daarvan moet ons spesifiek met ons lof wees en fokus op hoe die uitkoms bereik is:
Ek het regtig opgemerk hoeveel moeite jy in die keuse van interessante woordeskat in jou eerste paragraaf gemaak het. Wel gedaan!
Of ons wil meer eksplisiet die poging en die resultaat in die kind se verstand verbind deur te vra:
Sê vir my hoe jy jou oefening georganiseer het sodat jy daardie stuk so pragtig kon speel.
Hoe om effektiewe terugvoer te gee
Prys wat kinders help om te sien dat sukses 'n funksie van poging of praktyk is, of sekere leerstrategieë ontwikkel 'n "groei ingesteldheid. "Met hierdie ingesteldheid glo kinders dat hul intelligensie kan toeneem deur harde werk en hulle waardeer leer oor prestasie.
Hoekom maak dit saak? Jong mense met hierdie ingesteldheid oortref hul eweknieë op toetse en eksamens, sowel as die ontwikkeling van vitale vermoëns soos volharding. Kortliks word hulle beter leerders.
In dieselfde gees, wanneer kinders ons vertel dat hulle niks kan doen nie, moet ons hul pessimisme stewig herformuleer deur te suggereer dat hulle nie kan nog doen dit.
As ouers en onderwysers is dit nuttig as ons leer aanbied as 'n aktiwiteit wat byna altyd 'n mate van stryd behels om bemeestering te bereik.
Op aandete kan dit vir ouers 'n geleentheid wees om iets te deel wat hulle sukkel om in hul werk te leer. Of 'n onderwyser kan die geleentheid gebruik om 'n groep studente te prys om eerder met 'n moeilike wiskundeprobleem te staan, eerder as om op te gee.
Die onderwyser kan hulle ook aanmoedig om die metodes wat hulle met die res van die klas gebruik het, te deel.
Hy of sy kan ook studente aanmoedig om hul opsteltoewys of prototipes te deel sodat almal die boodskap kry dat suksesvolle leerders alles wat hulle doen, hersien, reflekteer en verbeter.
Deur eksplisiete modellering van leer as 'n proses wat inspanning en strategie vereis, begin studente om te sien dat diskresionêre poging die sleutel tot sukses in die lewe en in eksamens of toetse is.
Terugvoering konsekwentheid tussen ouers en onderwysers
Hoe ons kinders prys vir hul prestasies is van groot belang om die maniere waarop kinders hulself sien, te vorm. En aangesien onderwysers en ouers of versorgers die mees invloedryke volwassenes in kinders se lewens, is die belangrikheid van goeie tuisskool-kommunikasie van groot belang om ouers te betrek.
Australië het 'n groot stap vorentoe geneem deur 'n nuwe instrument om ouers en onderwysers te help om 'n konsekwente, ondersteunende benadering tot die ontwikkeling van gesinsskool vennootskappe te neem.
Dit is 'n belangrike mylpaal om te bepaal hoe ouers en onderwysers egte gesprekke met studente kan hê oor komplekse probleme en gestruktureerde leerondersteuning.
Soos skole in Victoria implementeer die nuwe fokus op die ontwikkeling van maniere om te assesseer wat dikwels onbehoorlik gemerk word as "sagte vaardighede" - soos om probleme in 'n groep op te los, goeie idees op te los en jou gedagtes te verander in die lig van nuwe bewyse - die manier waarop onderwysers studente prys. help om vas te stel of ons die soort groei in veerkrag wat politici sien het neergelê as 'n teiken.
Dit sal ook impak op die manier waarop jongmense kritiese en kreatiewe denkvaardighede ontwikkel, soos hoër-orde vrae, redeneringsvaardighede en metakognitiewe prosesse.
As ouers hul kinders 'n geskenk wil gee, is dit die beste wat hulle kan doen om hul kinders te leer om uitdagings lief te hê, om foute te maak, om inspanning te geniet en aan te hou.
Dieselfde geld ook vir onderwysers. Saam kan hulle help om die ou Australiërs in staat te stel om alle ouers te ontwikkel en alle onderwysers wil sien.
Oor Die Skrywer
Bill Lucas, internasionale adviseur, Mitchell Institute, Victoria Universiteit
Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.
Verwante Boeke:
at InnerSelf Market en Amazon
