Universiteite moet dosente oplei in aanlynaflewering, anders loop hulle die kans dat studente wegval
Shutter
 

brug universiteite het kursusse aanlyn geskuif om die potensiële verspreiding van COVID-19 te voorkom. Dit sluit lesings in en tutoriale.

As dit reg is, aanlyn leer kan eintlik net so effektief wees as opvoeding van aangesig tot aangesig. Maar Australiese universiteite het nie hul personeel geskool om hierdie soort gehalte-aanlynonderrig te lewer nie.

As Australiese universiteite nie dosente intensief opgelei het om aanlynklasse aan te bied en doeltreffend te ondersteun nie, kan hulle sien dat baie studente vroeg ontkoppel.

Waarom aanlyn leer kan misluk

Australiese universiteite het meer as 'n dekade gelede aanlyngrade ingestel. Die hoop was, en is nog steeds, dat aanlynleer toegang sal bied aan studente wat histories verhoed is om 'n hoër onderwys te voltooi omdat hulle nie persoonlik universiteit toe kon gaan nie.

Dit sluit in studente met 'n lae sosio-ekonomiese agtergrond, studente met 'n gestremdheid en streeks- en afgeleë studente.


innerself teken grafiese in


Voltooiingsyfers vir studente wat in baie lande volledig aanlyn studeer, is aansienlik laer as vir diegene wat van aangesig tot aangesig studeer. In Australië, die uitval is minstens 20% hoër vir aanlynstudente vergeleke met studente op die kampus, en die graad voltooi is 2.5 keer laer.

Diegene wat waarskynlik die meeste sal uitval, is die groepe wat toegang tot aanlynleer bedoel was.

A nasionale 2017-studie het hierdie uitvalsyfers ondersoek. Dit het bevind dat baie akademiese en professionele personeel aan Australiese universiteite aanlynaflewering as minder belangrik of laer prioriteit beskou as van aangesig tot aangesig.

Dieselfde verslag het ook die tekort aan vaardigheid en ervaring onder baie akademiese personeel geïdentifiseer wat betref aanlynkursusontwerp en aanlynonderrig wat op hul beurt 'n negatiewe uitwerking gehad het op leer en betrokkenheid van studente.

'N 2016 studie het getoon baie aanlynleer aan Australiese universiteite het bestaan ​​uit dosente wat materiaal wat hulle in hul persoonlike kursusse gebruik het, bloot op aanlyn-leerplatforms gelaai het.

Baie universiteitsonderwysers het self geen ervaring gehad met aanlynleer nie en was nog nie opgelei in aanlynkursusontwerp en pedagogie nie.

Waar aanlynstudente buite sig en buite verstand is, en dosente nie die vaardighede het om in 'n aanlyn-omgewing te onderrig nie, is dit die perfekte storm vir ontkoppeling en uitval.

As aanlynleer reg gedoen word

Leerbestuurstelsels soos Moodle is ontwerp om aanlyn leer te ondersteun. Hierdie stelsels organiseer leerbronne, insluitend multimediahulpbronne, waarop studente maklik toegang het, effektief.

Studente kan saamwerk met hul eweknieë en dosente aan samewerkingsaktiwiteite deur middel van instrumente soos besprekingsborde en wiki's ('n webwerf of databasis wat saam ontwikkel is deur 'n gemeenskap van gebruikers, wat gebruikers in staat stel om inhoud by te voeg en te wysig).

'N Ontleding van studies tussen 1995 en 2004 vergeleke met prestasies vir studente wat aanlyn en van tersiêre opleidingskursusse voltooi het. Die resultate is grootliks eenders.

Studente wat aanlynkursusse voltooi het, het net soveel geleer as dié in persoonlike onderrig, wat ook behaal het en ewe tevrede was met hul algemene ervaring. Die sleutelwoord hier is voltooiing. Daar is internasionaal hoër uitvalsyfers en laer voltooiings in die hoëronderwyssektor vir studente wat aanlyn studeer.

Wanneer aanlynleer goed ontwerp is, uitgevoer word in 'n leerbestuurstelsel en in die hande van bekwame onderwysers is, bied dit 'n vergelykbare leerervaring as van aangesig tot aangesig.

Hoe baie uni-kursusse aanlyn kan lyk

In die huidige scenario kan 'n dosent dieselfde lesing of tutoriaal aanbied via 'n video wat hulle van aangesig tot aangesig sou lewer. Hulle kan aanlyn besprekingsborde of kletskamers gebruik om kleingroepwerk in tutoriale te probeer herhaal.

Studente kan self kursusmateriaal deurwerk en min met mekaar of met hul dosent in aanraking kom as die intydse video- of kletsinteraksies. Hulle kry miskien nie die geleentheid vir interaksie tussen eweknie en student-dosent wat betrokkenheid en leer ondersteun nie.

navorsing wys hierdie soort praktyke - wat noukeuriger beskryf kan word as 'afstandsleer' eerder as 'aanlynleer' - bevorder die ontkoppeling en uitval van studente.

Dus, wat kan dosente doen om leer te verbeter?

In die onmiddellike toekoms kan universiteitspersoneel wat na aanlynonderrig gaan, van die volgende wenke gebruik om studente tevrede en verloof te hou.

1. Kommunikeer soveel as moontlik met studente

  • leer u studente in die aanlynomgewing ken. Vra hulle om hulself voor te stel deur 'n 'oor jou'-bladsy te voltooi

  • studente het waarskynlik baie vrae. Een manier om dit te hanteer, is om 'n besprekingsbord oor die vrae wat gereeld gevra word op te stel en studente te vra om hul vraag daarop te plaas. Op hierdie manier kan alle studente die antwoord sien

  • stel 'n weeklikse 30 minute live, maar ook opgeneemde, Q & A-sessie op. Studente kan vrae instuur waarop u kan reageer of u live kan vra. Op hierdie manier sal studente u "persoonlik" sien.

2. Sorg dat studente weet waar om ondersteuning te kry

  • maak studente duidelik waar hulle toegang kan kry tot ondersteuning vir die verskillende gebiede wat hulle beïnvloed, soos akademiese advies en finansies. U moet nou saamwerk met studente-ondersteuningsdienste om dit te doen

  • stel 'n besprekingsbord vir studente-ondersteuningsdienste in u vak op, wat studente-ondersteuningsbeamptes kan bestuur.

3. Help om u studente se tegnologiese vaardighede op te bou

  • help studente wat nie so seker is van die aanlynplatform om die tegnologiese vaardighede wat hulle benodig, te leer nie. Dit is nie net jy wat opleiding nodig het nie.

  • u kan u studentegroep vra om hulself as aanlyn mentors te benoem as hulle oor goeie aanlynvaardighede beskik. Dit is 'n uitstekende manier om verbindings te bou.

  1. Kry die hulpbronne
  • u studente sal moet saamwerk en kennis op nuwe maniere moet deel, aangesien hulle nie in dieselfde fisiese ruimte is nie. Gebruik besprekingsborde en wikis om hulle aan te spoor om aan samewerkende aktiwiteite te werk. As u nie weet hoe om dit te doen nie, vra dan u leer- en onderwyskundiges by u universiteit. Edinburgh Universiteit het ook 'n paar nuttige hulpbronne. Stephen Downes se 'n aanlyn gemeenskapsgids te skep is ook nuttig

  • vir kursusontwerpidees, professor Gilly Salmon karpe diem hulpbronne is uitstekend.

Universiteite moet ook so vinnig as moontlik probeer om intensiewe opleiding in aanlynkursusaflewering aan hul dosente te bied.

Oor die outeursDie gesprek

Pauline Taylor-Guy, Professor, Australiese Raad vir Opvoedkundige Navorsing en Anne-Marie Chase, Kursuskoördineerder, Australiese Raad vir Opvoedkundige Navorsing

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.