Het die koste van hoër onderwys in die VSA die universiteit uit finansiële bereik gestel? DRogatnev / www.shutterstock.com

Wat die koste van hoër onderwys in die VSA betref, is tekens van moeilikheid oorvloedig.

Byvoorbeeld, state nou staatmaak meer op onderrig om hul openbare kolleges en universiteite te finansier as op staatsbefondsing.

Private kolleges en universiteite sukkel ook om eindes te ontmoet, die bestuur van 'n rekordbedrag van onderriginkomste ten opsigte van toelaag vir ekonomies behoeftige studente.

Intussen het die aantal studente leners wat op hul studentelenings versuim het opgerig verlede jaar soos die prys van hoër onderwys self.

So het ons ons paneel van presidente gevra - van die Xavier Universiteit van Louisiana, Colorado College en Penn State: Gegee hierdie realiteit, wat is die top twee of drie dinge wat jy glo moet gebeur om die skool bekostigbaar te maak - veral vir lae-inkomste studente , kleurstudente en die werkersklas?

Meer as een funder moet opstaan

Jill Tiefenthaler, President van Colorado College

'N Kollege-onderwys het baie befondsers. Federale en staatsregerings bied ondersteuning, net soos die instellings van hoër onderwys self. En dan is daar natuurlik die geld wat deur die studente se families betaal word. Verbetering van toegang benodig bykomende ondersteuning van een of meer van hierdie bronne.

Om op plaaslike vlak te begin, sal 'n toename in staatsbefondsing die skool bekostigbaar maak. Na alles meer as 70 persentasie van alle voorgraadse studente openbare instellings bywoon, en histories is state die primêre bron van befondsing vir beide twee- en vierjaar-openbare instellings.

Egter, state het hul ondersteuning in die afgelope jaar verminder en as gevolg daarvan het die las op studente en hul gesinne geval. Die "Gratis kollege" planne in New York en a min ander state is voorbeelde van verpligtinge om toegang te verbeter. As gevolg van die druk op begrotings as gevolg van onderbefondsde pensioene, Medicaid en K-12, is ek egter nie optimisties dat studente kan staatmaak op verhoogde ondersteuning van state nie. Daarbenewens, onlangse belasting veranderinge wat die federale aftrekkings vir staatsbelasting beperk, sal druk verhoog om staatsinkomste en eiendomsbelastingkoerse te verminder, wat staatsfinansiering verder belemmer.

Bykomende ondersteuning van die federale regering, deur die verhoging van die Pell Grant program, kan 'n groot verskil maak. Die maksimum Pell Grant vir die 2018-19 akademiese jaar is $ 6,095. Dit is voldoende om die jaarlikse onderrig by die meeste gemeenskapskolleges te dek. Byvoorbeeld, die gemiddelde onderrig by die gemeenskapskollege in my stad is $ 4,651. Slegs studente met gesinsinkomste van minder as $ 60,000 kwalifiseer egter en die bedrag van die toelae neem aansienlik af as die familieinkomste toeneem. Die verhoging van die inkomstebesparing en die verskaffing van die volle $ 6,095 aan almal wat kwalifiseer, sal die kollege baie meer toeganklik maak vir lae- en middelinkomste-studente.

Private non-profit kolleges en universiteite opvoed ongeveer 20 persentasie van alle voorgraadse studente. Die "plakkerprys" by hierdie instellings gee die indruk dat hulle nie vir lae- en middelinkomste-studente toeganklik is nie. Individue bied egter beduidende institusionele hulp.

Die hoofbron van hierdie ondersteuning is filantropie, wat bestaan ​​uit verdienste op begiftigings en jaarlikse geskenke. Privaat instellings met kleiner begiftigings bied ook hulp aan onderriginkomste deur die gebruik van die inkomste van sommige studente om finansiële hulp aan ander studente te bied. Die toenemende institusionele hulp deur die gebruik van onderriginkomste is egter nie volhoubaar nie. Daarom is die sleutel om private instellings meer bekostigbaar te maak, toenemende begiftigings deur filantropie. Alhoewel dit waar is dat die nuwe "Begiftigingsbelasting" op groot skenkings en enige veranderinge in die belastingaftrekking vir liefdadigheidsorg, verminder die fondse beskikbaar vir finansiële hulp. Daarbenewens kan private instellings "verdienstehulp" verminder - hulp wat toegeken word op grond van akademiese, atletiese of artistieke meriete - en herverdeling van die fondse na behoefte-gebaseerde finansiële hulp.

Van die kursus, sommige mag argumenteer In plaas daarvan om nuwe inkomstebronne te vind, kan kolleges eenvoudig hul koste verlaag en onderrig verminder. Dit sal die skool bekostigbaar maak, maar dit sal ook die gehalte van die opleiding wat voorsien word, verminder.

Hoër onderwys is 'n baie mededingende mark, en studente en hul gesinne eis gehalte - soos hulle moet. Ons moet ons bes doen om studente in 'n globale omgewing op te voed, tred te hou met tegnologiese innovasies, kritiese denke te onderrig, vertroosting met dubbelsinnigheid te bevorder en nimble leiers te gradeer wat in 'n vinnig veranderende era sal floreer.

Wat moet bespreek word, is die totale koste van 'n graad

Eric Barron, president van Pennsylvania State University

Die hoë vlak van onderrig in Amerikaanse universiteite kan op baie faktore geblameer word. Bo op krimpende staatsbesteding daar is meer tegnologie-intensiewe grade in elke veld; 'n verouderende kampus infrastruktuur; 'n skerp toename in nakoming en regulasies verslagdoening; en stygende gesondheidsorgkoste.

Universiteitsadministrateurs moet baie bekommerd wees dat ons prys die toegang tot 'n onderwys beperk wat opwaartse mobiliteit moontlik maak. Interessant genoeg blyk die gesprek oor toegang en bekostigbaarheid vas te stel op die beheer van die toename in onderrig. Ons moet die raamwerk van hierdie bespreking aansienlik uitbrei.

Die eerste stap is om die gesprek te verander na een van die totale koste van 'n graad. Die eenvoudige feit is dat tydige voltooiing van 'n graad 'n kritieke meganisme is om totale koste te beheer. 'N Onderrigverhoging stoot in vergelyking met skool toe vir nog 'n jaar.

Die tweede stap is om te erken dat die enigste ding wat erger is as om vyf en ses jaar te gaan om te gradueer, is om skuld op te haal en uit te gaan voor die gradeplegtigheid.

Universiteite soos Penn State is regverdig trots op hulle hoë gradeplegtigheid. As jy egter dieper grawe, ontdek jy dat die eerste generasie, behoeftegebaseerde studente het 'n dramaties laer gradeplegtigheid as die meeste van hul eweknieë. By Penn State, studeer hulle 22 persentasiepunte onder die gemiddelde. Ons kan wys op baie faktore wat [hierdie afstudeergaping] veroorsaak, maar dit is duidelik nie weens 'n gebrek aan ambisie nie.

Twee en sestig persent van hierdie studente werk gemiddeld 22 uur per week, gewoonlik by minimum loon werk, sodat hulle nie 'n volle kredietlading kan neem nie. Dit is onmoontlik om oor vier jaar te studeer. Hulle verlaat klasse meer gereeld as ander studente en is geneig om laer grade te hê as gevolg van hul werkslading. Ongelukkig het hulle ook nie tyd om deel te neem aan voordelige aktiwiteite soos navorsing of internskappe nie. Hulle word ontmoedig. Hulle gee óf 'n vyfde of sesde jaar teen 'n aansienlike koste op. As hulle gradueer, het hulle meer betaal en minder van die ervaring as ander studente gekry.

Ons universiteite benodig 'n laseragtige fokus op die versagting van alle faktore wat die tyd tot die voltooiing van 'n graad vertraag. Elke student moet toegang hê tot finansiële geletterdheidsadviseurs en -gereedskap wat studente help om die mees koste-effektiewe manier te behaal om 'n graad te behaal. Ons benodig "voltooiings" -programme om 'n prioriteit te wees en nie toelaat dat studente wegstap as gevolg van finansies of ander swaarkry nie.

Ons kan ons missie van opwaartse mobiliteit dien en studente studente miljoene red in koste en skuld as ons elke student, ongeag finansiële vermoë, help om te gradueer en betyds te studeer.

Die belangrikheid van pre-kollegiale voorbereiding

Reynold Verret, President van Xavier Universiteit van Louisiana

By 2020, byna twee-derdes van die poste sal post-sekondêre onderwys benodig. Tog, minder as 45 persent van volwasse Amerikaners het tans 'n geassosieerde graad of hoër verdien, soos gerapporteer in nasionale data.

Die koste van hoër onderwys en die impak daarvan op toegang en geleentheid is 'n groot struikelblok vir meer studente wat grade behaal. Talent en bekwaamheid word nie verwerp nie aan dié van hoër betekenisse. Ons huidige uitdaging is om onderwys en geleenthede vir studente van alle agtergronde te verseker. Ongelukkig is ons as 'n nasie gemaklik met baie goeie skole vir die haves en minder as goedes vir die welgevalle.

Op federale vlak, Pell toekennings moet verhoog word en die toelaatbaarheid word uitgebrei vir studente met die grootste behoefte. Pell-toekennings moet ook toegelaat word om gedurende die somer-terme aansoek te doen sodat studente betyds kan voortgaan en gradueer.

Gemiddeld neem 'n Amerikaanse student 5.1 jaar om die baccalaureusgraad te verdien. Tyd tot graad voltooiing het oor die afgelope dekades toegeneem as gevolg van 'n aantal faktore, soos die behoefte om te werk en onvoldoende voorkollegiale skoolopleiding. Elke ekstra jaar verhoog die koste van die baccalaureusgraad met 25 persentasie. Die tyd wat dit neem om 'n baccalaureusgraad te verdien, kan verminder word indien studente nie kursusse moes neem om wiskunde- en taalvaardighede wat normaalweg in die hoërskool bemeester word, te verwerf nie.

Vet stappe is nodig. Dit sluit in die bou van 'n billike K-12 opvoedkundige pyplyn wat beter universiteitsgereedheid vir al Amerika se studente bied. Kwaliteit K-12 vereis groot onderwysers wat in die professie bly en onderrig in skole met die grootste behoefte. Die onderwysprofessie moet verhef word en die nasie se beste studente moet aangemoedig word om onderwysers te word. Vir hul diens moet skoollenings vergewe of terugbetaal word. Kolleges en universiteite moet ook postekondensiële sertifikate en geloofsbriewe skep wat aan die behoeftes van studente voldoen wat loopbane betree wat nie universiteitsgrade vereis nie.

Die HBCU waar ek as president, Xavier Universiteit van Louisiana dien, die nasie gelei het in die opvoeding Afro-Amerikaners wat mediese grade behaal. Die skool verheug ook die voorbereiding van studente wat Ph.D's in die STEM-velde behaal. 'N 2017-studie het die universiteit gerangskik 6th in die nasie vir sosiale mobiliteit, waardeur studente van die laer 40 persent van die Amerikaanse inkomsteverspreiding die boonste 40 persentasie betree. Ons sukses en die sukses van ander HBCU's moet enige idee verdryf dat talent met sosio-ekonomiese status geassosieer word.

Die opvoeding van ons burgers is nie net 'n individu nie, maar ook 'n kollektiewe voordeel: Amerika floreer as dit al sy talent ontwikkel.

Oor die skrywers

Jill Tiefenthaler, President, Colorado Kollege; Eric J. Barron, President, Pennsylvania State University, en Reynold Verret, president, Xavier Universiteit van Louisiana, Xavier Universiteit van Louisiana

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon