Meer skole en moeiliker probleme kan die beste verduideliking wees vir die dramatiese toename in IK-tellings, wat dikwels die Flynn-effek genoem word, gedurende die afgelope eeu, 'n nuwe studieverslag.

Die bevindings, wat toon dat IK-tellings van volwassenes in die Verenigde State van Amerika beteken het toegeneem met sowat 25 punte, dui ook daarop dat die omgewing kan 'n sterker invloed op intelligensie as een keer gedink het.

"Daar het 'n baie hipoteses vir die oorsaak van die Flynn effek na vore gebring, soos genetika en voeding, maar hulle oor die algemeen val plat," sê David Baker, professor in sosiologie en opvoeding by Penn State. "Dit is regtig smeek die vraag of 'n omgewingsfaktor, of faktore, hierdie winste in IK-tellings kan veroorsaak."

Beyond The 3R's

Skoolinskrywing in die Verenigde State het 90 byna 1960-persentasie bereik. Dit is egter nie net meer bywoning nie, maar 'n meer uitdagende leeromgewing wat agter die IK-telling styg, sê navorsers.

"As jy na 'n grafiek van die Flynn-effek oor die 20-eeu in die Verenigde State kyk, sien jy byvoorbeeld dat die verhouding van kinders en jeugdiges skool bywoon en hoe lank hulle mooi bywoon met die winste in IK-tellings, Baker sê.

"Soos mense na skool gegaan het, het hulle waarskynlik 'n groot invloed op breinontwikkeling en denkvaardighede gehad, behalwe om net die drie R's te leer. Dit is wat ons neurologiese en kognitiewe navorsing toon. "

Ook oor die eeu as 'n hoër persentasie van kinders van elke nuwe generasie na skool en bygewoon vir meer jare, IK-tellings gestyg, sê Baker. "Selfs nadat volle inskrywings in die VSA behaal deur die 1960s, skool het voortgegaan om die invloed daarvan op denke verskerp."

Geen Dumbing Down

Terwyl selfs basiese skoolaktiwiteite breinontwikkeling kan vorm, is skole oor die afgelope eeu verhuis van leer gefokus op memorisering na lesse wat probleemoplossing en abstrakte denkvaardighede vereis, wat dikwels as funksies van vloeibare intelligensie beskou word.

"Baie hou daarvan dat skoolopleiding 'stomgeslaan' is, maar dit is nie waar nie," sê Baker. "Hierdie wanpersepsie lei daartoe dat kognitiewe wetenskaplikes die impak van skoling en die verspreiding daarvan oor tyd as 'n belangrike sosiale omgewing in neurologiese ontwikkeling beskou."

Net soos meer fisiese oefening sportprestasie vir atlete, hierdie meer uitdagend geestelike workouts in skole kan opbou geestelike spiere studente, wat hulle toelaat om beter op sekere tipes probleme wat buigsaam denke en abstrakte probleme op te los vereis, soos IK verrig kan verbeter toetse.

"Sekere soorte aktiwiteite, soos om probleme op te los, of om die dele van die brein wat ons ken, te lees, stimuleer, is verantwoordelik vir vloeibare intelligensie," sê Baker. "En hierdie tipe aktiwiteite word oor en oor gedoen in vandag se skole, sodat jy van hierdie studente verwag om hoër ontwikkeling te hê as bevolkings van mense wat nie toegang gehad het tot skoolonderrig nie."

Studente moet nie net meer uitdagende probleme oplos nie, hulle moet verskeie strategieë gebruik om oplossings te vind, wat bydra tot die geestelike oefensessie in vandag se skole.

Genetika en Omgewing

Vir die vraestel, gepubliseer in die joernaal Intelligensie, het navorsers studies uit drie perspektiewe gedoen: neurologies, kognitief en demografies.

Genetika alleen kan nie die Flynn-effek verduidelik nie, sê hulle. Natuurlike seleksie gebeur te stadig om die enigste rede vir stygende IK-tellings te wees, wat daarop dui dat intelligensie 'n kombinasie van genetika en omgewing is.

"Die beste neurowetenskap argumenteer nou dat die brein van soogdiere, insluitend natuurlik mense, ontwikkel in hierdie swaar genetiese omgewing-afhanklike manier, so dit is nie 'n een of 'n situasie nie," sê Baker. "Daar is 'n hoë genetiese komponent, net soos daar vir atletiese vermoëns is, maar die omgewing kan mense se vermoëns verbeter tot onbekende genetiese grense."

Navorsers gebruik funksionele magnetiese resonansie beelding om breinaktiwiteit in kinders oplossing sekere wiskunde probleme te meet en gevind dat probleme wat tipies is van vandag se skoolopleiding geaktiveer areas van die brein bekend as sentrums van vloeistof intelligensie, byvoorbeeld, wiskundige probleemoplossing.

'N Veldstudie is ook in boerderygemeenskappe in Peru gedoen, waar onderwys eers onlangs ten volle toeganklik geword het. Die opname het getoon dat skoolonderrig 'n beduidende invloed op verbeterde kognitiewe funksionering het.

Om die uitdagingsvlak van lesse te meet, het navorsers meer as 28,000-bladsye van inhoud ontleed in handboeke wat van 1930 na 2000 gepubliseer is. Hulle het byvoorbeeld gemeet of studente van verskeie strategieë moes leer om oplossings te vind of ander geestesvaardighede benodig om probleme op te los.

Ander navorsers van Penn State; Ohio State University; Oregon Health & Science University, en die groep vir die ontleding van die ontwikkeling van Lima, Peru het bygedra tot die studie.

Die Nasionale Wetenskapstigting het hierdie werk ondersteun.

Bron: Penn State