Nuwe navorsing toon hoe intensiewe onderrig breinbane in sukkelende lesers verander.
Die vroeë jare is wanneer die brein die meeste ontwikkel, neurale verbindings vorm wat die weg baan vir hoe 'n kind en die uiteindelike volwasse wil uitdrukking gee, 'n taak begin en nuwe vaardighede en begrippe leer.
Wetenskaplikes het selfs gekenmerk dat die anatomiese struktuur van neurale verbindings die basis vorm van hoe kinders letters identifiseer en woorde herken. Met ander woorde, die brein se argitektuur kan vooraf bepaal wie probleme ondervind met lees, insluitende kinders met disleksie. Maar onderrig kan dit verander, die nuwe studie vind.
Meer verbindings, beter lees
Met behulp van MRI-metings van die brein se neurale verbindings, of 'wit materie', het navorsers getoon dat die neurale kringloop in verswakkende lesers versterk is - en hul leesprestasie het verbeter - na net agt weke van 'n gespesialiseerde tutoreprogram.
Die studie, wat verskyn in Nature Kommunikasie, is die eerste wat wit saak meet tydens 'n intensiewe opvoedkundige ingryping en skakel kinders se leer met hul brein se buigsaamheid.
"Die proses van die opvoeding van 'n kind is besig om die brein fisies te verander," sê Jason Yeatman, 'n assistent-professor in die afdeling spraak- en gehoorwetenskappe en die Institute for Learning & Brain Sciences (I-LABS) aan die Universiteit van Washington.
"Ons kon veranderinge in breinverbindings binne net 'n paar weke van die begin van die intervensieprogram opspoor. Dit word onderskat dat onderwysers breiningenieurs is wat kinders help om nuwe breinbane te bou vir belangrike akademiese vaardighede soos lees, "sê Yeatman.
Die studie fokus op drie gebiede van wit materie-streke wat ryk is aan neuronale verbindings. Dit verbind streke van die brein wat betrokke is by taal en visie.
"Ons is geneig om te dink aan hierdie verbindings as vasgestel," sê mede-outeur Elizabeth Huber, 'n postdoktorale navorser. "In werklikheid kan verskillende ervarings die brein op dramatiese wyse in die hele ontwikkeling vorm."
Na agt weke van intensiewe onderrig onder studie-deelnemers wat met lees gesukkel het, het twee van die drie gebiede bewyse van strukturele veranderinge getoon - 'n groter digtheid van wit materie en meer georganiseerde "bedrading." Dit plastisiteit dui op veranderinge wat deur die omgewing veroorsaak word, wat aandui dat hierdie streke nie inherent onbuigsaam is nie. Hulle reorganiseer in reaksie op ervarings wat kinders in die klaskamer het.
Aanpak van disleksie
Disleksie, 'n leerstoornis wat die vermoë om woorde te lees en spel, beïnvloed, is die algemeenste taalverwante leergestremdheid. Terwyl ramings wissel, wissel tussen 10 en 20 persentasie van die bevolking een of ander vorm van disleksie. Daar is geen vinnige en eenvoudige behandeling nie, en sonder intervensie is kinders met disleksie geneig om in die skool te sukkel, aangesien die behoefte aan geletterdheidsvaardighede oor tyd toeneem.
Yeatman, wat die Brain Development & Education Lab by I-LABS van stapel gestuur het, het die studie gedurende die somers van 2016 en 2017 gedoen, toe altesaam 24 kinders van 7 tot 12 jaar oud aan 'n leesintervensieprogram deelgeneem het wat Lindamood-Bell Learning Centers geleer het. aangebied. Die onderneming het nie die studie befonds nie, maar die onderrigdienste gratis aan deelnemers aan die studie gelewer. Die ouers van die deelnemers het gerapporteer dat hul kind sukkel met lees of dat hy met disleksie gediagnoseer is.
Oor agt weke het die kinders vier uur per dag, vyf dae per week, een-tot-een-opdrag ontvang. Hulle het 'n reeks leestoetse voor en na die tutoreprogram geneem en vier MRI-skanderings en gedragsevalueringsessies aan die begin, middel en einde van die agt-week periode ondergaan. 'N Kontrolegroep van 19-kinders met 'n mengsel van leesvaardigheidsvlakke het aan die MRI en gedragsessies deelgeneem, maar het nie die leesintervensie ontvang nie.
Die navorsers gebruik diffusie MRI-metings om die digtheid van drie areas van wit materie-areas te bepaal wat senuweevesels bevat en verskillende gespesialiseerde verwerkingskringe aan mekaar verbind. Spesifiek, hulle het gekyk na die tempo waarteen water binne die wit materie diffundeer: 'n Afname in die diffusie tempo dui aan dat bykomende weefsel gevorm is, wat die inligting vinniger en makliker laat oordra.
Die analise het gefokus op die linkerboogvormige fasciculus, wat streke verbind waar taal en klanke verwerk word; die linker inferieure longitudinale fasciculus, waar visuele insette, soos briewe op 'n bladsy, deur die brein oorgedra word; en die posterior callosale verbindings, wat die twee hemisfere van die brein verbind.
Vakke in die kontrolegroep het geen verandering in diffusie of struktuur tussen MRI-metings getoon nie. Maar vir vakke wat aan die tutoreprogram deelgeneem het, het leesvaardighede verbeter met gemiddeld een volle graadvlak.
In die meerderheid van die kinders het diffusie in die geboë en inferieure longitudinale fasciculus afgeneem. Vir die min kinders wat geen wesenlike afname in diffusie deur MRI getoon het nie, sê Yeatman dat daar verskille in individuele vermoëns vir breinplastisiteit kan ontstaan, ouderdom van die deelnemers (jonger brein kan meer vatbaar wees vir verandering as effens ouer) of ander faktore .
Die callosal-verbindings het geen veranderinge tussen behandelings- en beheergroepe getoon nie. Resultate wat verlede navorsing ondersteun, dui daarop dat hierdie struktuur alreeds relevant vir die aanleer van die leeswerk reeds volwassen en stabiel is volgens die ouderdom 7, sê Yeatman.
Net watter soort weefsel is onder leesprogramdeelnemers geskep, is waarskynlik die onderwerp van toekomstige studie, sê die skrywers. Byvoorbeeld, die metings kan afhang van toenames in die aantal of grootte van sekere tipes selle wat help om die wit materie te voed en in stand te hou, of op bygevoegde isolasie vir bestaande neurale verbindings, sê Huber.
Plastiese brein
Die uitdaging met MRI-data, sê Yeatman, is dat hulle 'n indirekte meting weerspieël - nie 'n praktiese ondersoek van die brein nie.
Maar die struktuur van hierdie eksperiment beklemtoon die belangrikheid van die bevindings, voeg hy by: Kinders het deelgeneem aan 'n streng beheerde, korttermyn-opvoedkundige ingryping, met meetbare, identifiseerbare groei in breinweefsel van begin tot einde.
"Baie van wat ons weet oor die plastisiteit van die brein, kom uit navorsing wat in diere gedoen word," sê Yeatman. "Die skoonheid van opvoedkundige ingrypings is dat hulle 'n manier bied om fundamentele vrae oor die verband tussen kinderervarings, breinplastisiteit en leer te bestudeer, alhoewel kinders ekstra hulp in lees gee."
Yeatman glo die bevindings kan na skole uitbrei. Onderwysers het die potensiaal om hul studente se brein te ontwikkel, ongeag of hulle die hulpbronne het om individueel onderrig vir elke student in hul klas te verskaf.
"Alhoewel baie ouers en onderwysers kan bekommer dat disleksie permanent is, weerspieël intrinsieke tekortkominge in die brein, toon hierdie bevindings dat geteikende intensiewe leesprogramme nie net lei tot aansienlike verbeterings in leesvaardighede nie, maar ook die onderliggende bedrading van die brein se leeskringe , "Sê Yeatman.
Die Nasionale Wetenskapstigting het die navorsing befonds.
Bron: National Science Foundation, Universiteit van Washington
{youtube}EZK-gxEEznI{/youtube}
verwante Boeke
at InnerSelf Market en Amazon
