Studente wat beroepsgedrewe is, is geneig om akademies beter te vaar. Morsa-beelde via Getty Images
As dit kom by akademiese sukses vir universiteitstudente, maak 'n gevoel van doelgerigtheid en dankbaarheid 'n beduidende verskil. Dit is wat ek gevind het in 'n eweknie-geëvalueerde studie gepubliseer in Junie 2022 in die Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice.
Vir die studie het ek antwoorde ontleed wat deur 295 voorgraadse studente verskaf is op vrae oor of hulle akademies beter gevaar het as hulle 'n gevoel van doelgerigtheid en dankbaarheid tydens die COVID-19-pandemie gehad het.
Ek het gewonder of studente meer geneig is om akademies betrokke te wees - en minder geneig is om akademiese uitbranding te ly - as hulle 'n sterk sin vir doelgerigtheid het. Ek het spesifiek oor drie tipes doelwit gevra: selfgroei, ander-groei en beroepsgerigte doeloriëntasies. Ek wou ook weet of dankbaarheid vir positiewe ervarings 'n verskil gemaak het.
Ek het akademiese betrokkenheid gedefinieer as 'n motiverende ingesteldheid wat gekenmerk word deur studente se entoesiasme vir skoolverwante aktiwiteite. Ek het ook na drie tipes akademiese uitbranding gekyk: devaluasie van skoolwerk, verminderde gevoel van prestasie en geestelike uitputting.
Ek het gevind dat slegs een tipe doel direk relevant was vir betrokkenheid en uitbranding – beroepsgerigte doel. Wanneer voorgraadse studente hul lewensdoel met loopbaanaspirasies verbind, is hulle geneig om betrokke te wees by hul akademiese studies. Hulle is ook minder geneig om hul skoolwerk te devalueer of onvoltooid in hul studies te voel.
Ek het ook gevind dat dankbaarheid net so belangrik is. Hierdie bevindinge dui daarop dat hoe meer dankbaar voorgraadse studente voel, hoe meer is hulle betrokke by hul akademiese werk en hoe meer voel hulle bekwaam en waardeer skoolwerk.
Hoekom is dit sake
Hierdie studie dra by tot a groeiende liggaam of navorsing wat daarop dui om 'n diep sin of lewensdoel is belangrik vir mense s'n welstand, sukses en die vermoë om uitdagende lewensituasies te hanteer.
My studie dui daarop dat universiteitsadviseurs en fakulteite die rol moet erken wat sin vir doelgerigtheid vir studentesukses speel. Hulle moet ook betrokke raak by praktyke wat studente se sin vir lewensdoel bevorder. Fakulteitslede kan byvoorbeeld opdragte gebruik om studente aan te moedig om oor hul lewensdoel te besin en dit met hul toekomstige loopbaanaspirasies te verbind.
Die bevordering van dankbaarheid is ook belangrik. Dit is omdat dankbaarheid ook geassosieer word met groter akademiese betrokkenheid en minder uitbranding onder voorgraadse studente. My studie dui ook daarop dat dit studente baat as hulle geleenthede kry om te besin oor dinge in die lewe waarvoor hulle dankbaar is. Sulke geleenthede kan geïnkorporeer word in eerstejaar ervaring kursusse of inkomende studente oriëntasies.
Wat nog nie bekend is nie
Aangesien hierdie studie uitgevoer is toe deelnemers min, indien enige, geleenthede gehad het om ander te help as gevolg van COVID19-beperkings, wonder ek of ander-groei en selfgroei-tipes meer relevant sal wees vir akademiese sukses sodra hierdie beperkings verlig is.
Ek wonder ook of klaskameraktiwiteite wat daarop gemik is om lewensdoel met studente se toekomstige loopbane te verbind tot hoër gradueringskoerse sal lei.
Wat is volgende?
As deel van Gradeplegtigheid-inisiatief 2025 – 'n inisiatief is bedoel om gradueringskoerse te verhoog en gapings in die gradueringskoerse tussen verskillende groepe te verklein – my kollega Gitima Sharma en ek het 'n voorgraadse kursus geskep, getiteld "Fostering Sense of Purpose." Ons voorlopige data het getoon dat studente wat hierdie kursus in die lente van 2022 gevolg het, 'n versterkte sin vir lewensdoel gerapporteer het. Ons beplan om voort te gaan om te ondersoek hoe effektief die kursus is om sin vir doel in die lewe te bevorder. Ons beplan ook om te kyk of die kursus tot blywende positiewe uitwerking vir studente se akademiese en loopbaansukses lei, soos hoër gradueringskoerse.
Oor Die Skrywer
Mariya Yukhymenko, Medeprofessor in Navorsing en Statistiek, California State University, Fresno
Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.
boeke_bewustheid
