Hoe kan jy leesbelonings vir baba maksimeer? aijiro / Shutterstock.com

Ouers dikwels ontvang boeke by pediatriese ondersoeke via programme soos Reach Out en Read en hoor van 'n verskeidenheid gesondheidswerkers en opvoeders wat aan hul kinders lees, is van kritieke belang om ontwikkeling te ondersteun.

Die voorlesingsboodskap word deur na ouers oorgedra, wat erken dat dit 'n belangrike gewoonte is. 'N opsomming verslag deur Child Trends, byvoorbeeld, stel voor 55 persentasie van drie- tot vyfjarige kinders is elke dag in 2007 gelees. Volgens die Amerikaanse Departement van Onderwys, 83 persentasie van drie- tot vyfjarige kinders is drie keer per week deur 'n familielid in 2012 gelees.

Wat hierdie alledaagse raad om met babas te lees, maak nie noodwendig duidelik nie, maar dit is wat die bladsye kan wees, net so belangrik soos die boekleeservaring self. Word alle boeke gelyk geskep wanneer dit kom by die lees van 'n gedeelde boek? Maak dit saak wat jy kies om te lees? En is die beste boeke vir babas anders as die beste boeke vir kleuters?

Om ouers te lei oor hoe om 'n hoë gehalte boekleeservaring vir hul kinders te skep, my sielkunde navorsingslaboratorium het 'n reeks baba leerstudies gedoen. Een van ons doelwitte is om die mate waarin gedeelde boeklesing belangrik is vir brein- en gedragsontwikkeling beter te verstaan.

Selfs die kleinste luisteraars kan geniet om 'n boek vir hulle te lees. Maggie Villiger, CC BY-ND

Wat is op die baba se boekrak

Navorsers sien duidelik voordele van gedeelde boeklesing vir kinderontwikkeling. Gedeelde boeklesing met jong kinders is goed vir taal- en kognitiewe ontwikkeling, toenemende woordeskat en voorleesvaardighede en konsepontwikkeling.

Gedeelde boeklesing verbeter ook waarskynlik die kwaliteit van die ouer-kind verhouding deur wedersydse interaksies aan te moedig - die terug-en-weer dans tussen ouers en babas. Sekerlik nie die minste nie, dit gee babas en ouers 'n konsekwente daaglikse tyd om te knuffel.

Onlangse navorsing het gevind dat beide die gehalte en die hoeveelheid van gedeelde boeklesing in kinderskoene het latere kinderjare woordeskat, leesvaardighede en naamskryfvermoë voorspel. Met ander woorde, hoe meer boeke ouers lees en hoe meer tyd hulle bestee het, hoe groter is die ontwikkelingsvoordele in hul 4-jarige kinders.

Hierdie belangrike bevinding is een van die eerste om die voordele van gedeelde boeklesing te meet wat vroeg in die kinderjare begin. Maar daar is nog meer om uit te vind of sommige boeke natuurlik kan lei tot hoër gehalte interaksies en verhoogde leer.

EEG-pette laat navorsers die breinaktiwiteit van baba vrywilligers registreer. Matthew Lester, CC BY-ND

Babas en boeke in die laboratorium

In ons ondersoeke het ek en my kollegas die tweede ses maande van die lewe gevolg. Ons het gevind dat wanneer ouers babas gewys het boeke met gesigte or voorwerpe wat individueel genoem is, leer hulle meer, veralgemeen wat hulle leer in nuwe situasies en wys meer gespesialiseerde breinresponse. Dit is in kontras met boeke met geen etikette of boeke met dieselfde generiese etiket onder elke prent in die boek nie. Vroeë leer in kinderskoene is ook met voordele geassosieer vier jaar later in die kinderjare.

Ons mees onlangse toevoeging tot hierdie reeks studies was befonds deur die National Science Foundation en net gepubliseer in die joernaal Child Development. Hier is wat ons gedoen het.

Eerstens het ons ses maande oue babas in ons laboratorium gebring, waar ons kon sien hoeveel aandag hulle betaal het aan storiekarakters wat hulle nog nooit gesien het nie. Ons het elektroensfalografie (EEG) gebruik om hul breinreaksies te meet. Babas dra 'n pet-net van 128-sensors wat die elektrisiteit wat natuurlik uit die kopvel uitgestraal word, opneem soos die brein werk. Ons het hierdie neurale reaksies gemeet terwyl babas gekyk en aandag geniet het aan prente op 'n rekenaarskerm. Hierdie breinmetings kan ons vertel van watter babas weet en of hulle die verskil tussen die karakters wat ons aan hulle kan vertel, kan vertel.

Ons het ook die babas se blik gevolg deur die gebruik van oogopsporingstegnologie om te sien watter dele van die karakters hulle gefokus het en hoe lank hulle aandag geskenk het.

Oogopsporingsopsette laat navorsers toesien oor watter kinders aandag gee. Matthew Lester, CC BY-ND

Die data wat ons by hierdie eerste besoek aan ons laboratorium ingesamel het, dien as basislyn. Ons wou hul aanvanklike metings vergelyk met toekomstige metings wat ons sou neem nadat ons hulle met storieboeke huis toe gestuur het met dieselfde karakters.

Ons het ons vrywilligers in drie groepe verdeel. Een groep ouers lees hul storieboeke van babas wat ses individueel genoemde karakters bevat wat hulle nog nooit vantevore gesien het nie. Nog 'n groep het dieselfde storieboeke gegee, maar in plaas van individueel die karakters te noem, is 'n generiese en opgemaakte etiket gebruik om na al die karakters (soos "Hitchel") te verwys. Uiteindelik het ons 'n derde vergelykingsgroep van babas gehad wie se ouers hulle niks spesiaals vir die studie gelees het nie.

Na drie maande geslaag het, het die gesinne teruggekeer na ons laboratorium sodat ons weer die kinders se aandag op ons storieboekkarakters kon meet. Dit blyk dat slegs diegene wat boeke met individueel benoemde karakters ontvang het, groter aandag gekry het in vergelyking met hul vorige besoek. En die breinaktiwiteit van babas wat individuele etikette geleer het, het ook gewys dat hulle tussen verskillende individuele karakters kan onderskei. Ons het nie die effekte vir babas in die vergelykinggroep of babas gesien wat boeke met generiese etikette ontvang het nie.

Hierdie bevindinge dui daarop dat baie jong babas etikette kan gebruik om te leer oor die wêreld rondom hulle en dat gedeelde boeklesing 'n effektiewe instrument is om ontwikkeling in die eerste lewensjaar te ondersteun.

Beste boekkeuses wissel soos kinders groei. Penn State, CC BY-NC-ND

Maatwerk boek kies vir maksimum effek

Dus, wat beteken ons resultate van die laboratorium vir ouers wat die voordele van storietyd wil maksimeer?

Nie alle boeke word gelyk geskep nie. Die boeke wat ouers moet lees vir ses- en nege-maande-oue sal waarskynlik anders wees as dié wat hulle aan tweejariges lees, wat waarskynlik anders sal wees as dié wat vir vierjariges geskik is wat gereed is om te lees. op hul eie. Met ander woorde, om die voordele van gedeelde boeklesing tydens kinderjare te oes, moet ons ons kinders die regte boeke op die regte tyd lees.

Vir babas kan die vind van boeke wat verskillende karakters noem, lei tot gedeelde boekleeservarings van hoër gehalte en lei tot die leer- en breinontwikkelingsvoordele wat ons in ons studies vind. Alle babas is uniek, so ouers moet poog om boeke te vind wat hul baba belangstel.

My eie dogter het die "Pat die Bunny"Boeke, sowel as stories oor diere, soos"Liewe dieretuin. "As name nie in die boek was nie, het ons hulle eenvoudig gemaak.

Dit is moontlik dat boeke wat die genoemde karakters insluit, net die hoeveelheid ouer praat verhoog. Ons weet dit praat met babas is belangrik vir hul ontwikkeling. So ouers van babas: Voeg gedeelde boeklesing by jou daaglikse roetines en noem die karakters in die boeke wat jy lees. Praat vroeg met jou babas en dikwels om hulle te lei deur hul wonderlike nuwe wêreld - en laat storietyd help.

Oor Die Skrywer

Lisa S. Scott, Medeprofessor in Sielkunde, Universiteit van Florida

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon