Soos hulle in die kleuterskool gaan, leer baie kinders hul gedrag steeds en kan hulle opvoedkundige ondersteuning benodig om daardie kritiese vaardigheid te ontwikkel, dui 'n nuwe studie aan.
Terwyl sommige kinders voorskoolse kinders begin om hul gedrag te beheer en gereed is om te leer, ontwikkel ander nie selfreguleringsvaardighede voordat hulle kleuterskool toe kom nie - of selfs later.
Voorskoolse en kleuterklaskamers in die Verenigde State het die afgelope paar dekades fokus op sosiale en emosionele vaardighede, soos selfregulering, na meer akademiese vaardighede. Die bevindinge van die studie, gepubliseer in Ontwikkelingsielkunde, stel voor dat dit tyd kan wees om van die fokus terug te plaas op selfregulering, wyd aanvaar as 'n merker vir toekomstige sukses.
"As jy kinders kan help om hierdie fundamentele vaardigheid van gedragsregulering te ontwikkel, sal dit studente toelaat om soveel meer uit die onderwys te kry," sê Ryan Bowles, medeprofessor van menslike ontwikkeling en gesinsstudies aan die Michigan State University. "Selfregulering is baie voorspelbaar van akademiese sukses."
Navorsers ontleed die data uit drie afsonderlike studies wat die taak "Hoof, Toes, Knieë en Skouers" gemeet het, waarin jong kinders opdrag gegee het om die teenoorgestelde te doen van wat hulle vertel word. As hulle byvoorbeeld vertel word om hul kop aan te raak, is hulle veronderstel om hul tone aan te raak. Hierdie vermoë om die teenoorgestelde te doen van wat hulle natuurlik wil doen en om gefokus te bly vir die hele taak, behels selfregulering.
In elk van die studies het 'n duidelike patroon ontstaan, met deelnemers wat gewoonlik in een van drie trajekte pas: vroeë ontwikkelaars, intermediêre ontwikkelaars en latere ontwikkelaars. Die jongste ontwikkelaars was gemiddeld 6-12 maande agter tussenontwikkelaars en minstens 18 maande agter vroeë ontwikkelaars. Oor die algemeen blyk dat ongeveer 'n vyfde van die 1,386-deelnemers min winste op gedragsregulering in voorskoolse bedrywighede het.
"Ek was verbaas oor die konsekwentheid van die bevindings," sê Bowles. "Om dieselfde gelyktydige bevinding te dupliseer in 'n enkele studie is merkwaardig."
In vergelyking met vorige navorsing, het die studie ook bevind dat die ontwikkeling van selfbeheersing aan verskeie sleutelfaktore gekoppel is: geslag (seuns was meer geneig om later ontwikkelaars te wees), taalvaardighede en moeder se onderwysvlakke.
"Dit is welbekend dat selfregulering noodsaaklik is om kinders te help om 'n vroeë sprong op die onderwys te kry, van wiskunde tot geletterdheid - regtig al die vaardighede wat hulle in die skool leer," sê Bowles. "Dus is die kinders wat later ontwikkel, regtig ontbreek aan hierdie groot geleenthede. Hulle is reeds agter. "
Navorsers van die Universiteit van Michigan, die Universiteit van Texas Health Center, en Oregon State University is mede-outeurs van die studie. Die Amerikaanse Departement van Onderwys, die Nasionale Wetenskapstigting, en die Nasionale Instituut vir Kindergesondheid en Menslike Ontwikkeling het die werk befonds.
Bron: Michigan State University
Verwante Boeke:
at InnerSelf Market en Amazon
