Meer met minder te sê: 4 maniere Grammatikale metafoor verbeter die skryfwerk

Jong kinders skryf dikwels terwyl hulle praat. Maar die manier waarop ons praat en die manier waarop ons skryf, is nie heeltemal dieselfde nie. As ons praat, gebruik ons ​​dikwels baie sinsdele (wat groepe woorde insluit) in 'n sin. Maar as ons skryf - veral in akademiese instellings - moet ons minder bepalings gebruik en die betekenis met minder woorde en sinsdele duidelik maak as wanneer ons praat.

Om dit te kan doen, is dit handig om spesifieke gereedskap vir geskrewe taal te verstaan. Grammatikale metafoor word een effektiewe instrument in akademiese skryfwerk genoem.

Die soort metafoor waarmee ons meer vertroud is, is leksikale metafoor. Dit is 'n variasie in die betekenis van 'n gegewe uitdrukking.

Die woord "lewe" kan byvoorbeeld letterlik verstaan ​​word as die toestand van lewe. Maar as ons sê "kos is lewe", beteken dit metafories dat kos van kardinale belang is.

Grammatikale metafoor is verskillend. Die term is geskep deur 'n Engelse Australiese professor in taalkunde Michael Halliday. Hy is die vader van funksionele grammatika wat die Australiese kurrikulum: Engels.


innerself teken grafiese in


Halliday's konsep van grammatikale metafoor is wanneer idees wat in een grammatikale vorm (soos werkwoorde) uitgedruk word, in 'n ander grammatikale vorm (soos selfstandige naamwoorde) tot uitdrukking kom. As sodanig is daar 'n variasie in die uitdrukking van 'n gegewe betekenis.

Daar is baie soorte grammatikale metafoor, maar die mees algemene geskied deur nominasie. Dit is wanneer skrywers draai wat normaalweg nie selfstandige naamwoorde (soos werkwoorde of byvoeglike naamwoorde) in selfstandige naamwoorde is nie.

Byvoorbeeld, "slim" in "sy is slim" is 'n beskrywing of 'n byvoeglike naamwoord. Met behulp van nominalisering word 'slim' 'slim' wat 'n selfstandige naamwoord is. Die klousule "sy is slim" kan verander word in "haar slimheid" wat 'n naamwoordgroep is.

“Sings” in “hy sing”, wat 'n doenterm of werkwoord is, kan uitgedruk word deur "sy sang", waarin "sang" 'n selfstandige naamwoord is.

In hierdie voorbeelde word die byvoeglike naamwoord "slim" en die werkwoord "sing" albei in selfstandige naamwoorde uitgedruk - "slimheid" en "sang".

Grammatikale metafoor, wat dikwels gedoen word deur nominalisering soos in die voorbeelde hierbo, kom gewoonlik voor in akademiese, burokratiese en wetenskaplike skryfwerk. Hier is vier redes waarom dit belangrik is.

1. Dit verkort sinne

Grammatikale metafoor help om verklarings te verkort en die aantal bepalings in 'n sin te verminder. Dit is omdat meer inligting in naamwoordgroepe verpak kan word eerder as om oor baie klousules versprei te word.

Hieronder is 'n sin met drie bysinne:

Wanneer mense bosse kap (lid 2), word die land blootgestel (3) en word dit maklik deur swaar reën weggespoel (XNUMX).

Met grammatikale metafoor of nominalisering word die drie klousules net een.

Ontbossing veroorsaak gronderosie.

'Wanneer mense woude kap' ('n bepaling) word 'n naamwoordgroep - 'ontbossing'. Die volgende twee bepalings (2 en 3) word omskep in 'n ander naamwoordgroep - "gronderosie".

2. Dit toon duideliker dat een ding die ander veroorsaak

Grammatikale metafoor help om aan te toon dat een ding iets binne een klousule veroorsaak, eerder as om dit tussen verskillende klousules te doen. Ons het drie bepalings in die eerste voorbeeld nodig gehad om aan te dui dat een aksie (mense wat bosse kap) moontlik 'n ander saak kon veroorsaak (die land is blootgestel en deur swaar reën weggespoel).

Grammatikale metafoor verkort sinne en maak ruimte vir meer inligting.
Grammatikale metafoor verkort sinne en maak ruimte vir meer inligting.
Shutter

Maar met grammatikale metafoor besef die tweede weergawe die oorsaaklike verband tussen twee prosesse in slegs een klousule. Dit word dus meer voor die hand liggend.

3. Dit help om idees te verbind en teks te struktureer

Hieronder is twee sinne.

Die regering het besluit om die internasionale roete tussen Nieu-Seeland en Hobart te heropen. Dit is 'n belangrike strategie om die Tasmanië-ekonomie te bevorder.

Met behulp van grammatikale metafoor kan die skrywer die werkwoord "besluit" verander in die selfstandige naamwoord "besluit" en die twee sinne kan een word.

Die besluit om die internasionale roete tussen Nieu-Seeland en Hobart te heropen, is 'n belangrike strategie om Tasmanië se ekonomie te bevorder.

Dit stel die skrywer in staat om die hoeveelheid en digtheid van inligting wat dit bevat, uit te brei. Dit beteken dat hulle in dieselfde sin verdere kommentaar kan lewer oor die besluit, wat help om 'n logiese en samehangende teks op te stel. En dan kan die volgende sin gebruik word om iets anders te sê.

4. Dit formaliseer die toon

Die gebruik van grammatikale metafoor skep ook afstand tussen die skrywer en leser, wat die toon formeel en objektief maak. Op hierdie manier gee die teks 'n meer geloofwaardige stem.

Terwyl daar het was 'n paar oproepe van akademici om skryfwerk meer persoonlik te maak, formaliteit, sosiale afstand en objektiwiteit word steeds gewaardeer as kenmerke van akademiese skryfwerk.

Dit word geleer, maar nie eksplisiet nie

Nominalisering - as taalinstrument - is in Jaar 8 bekendgestel in die Australiese kurrikulum: Engels. Dit implisiet verskyn in verskillende vorme van taalkennis van Jaar 1 tot Jaar 10.

Dit word algemeen oor vakgebiede heen in die boonste primêre jare. En dit is intiem betrokke in die toenemende gebruik van tegniese en gespesialiseerde kennis van verskillende vakgebiede in die sekondêre skool.

Maar die term "grammatikale metafoor" word nie eksplisiet in die Australiese leerplan gebruik nie: Engels en is minder bekend in die skoolomgewing. As gevolg hiervan is 'n oorgrote meerderheid skoolonderwysers moontlik nie bewus van die verband tussen grammatikale metafoor en effektiewe akademiese skryfwerk nie, asook hoe grammatikale metafoor in tekste werk.

Dit vra vir meer aandag aan professionele leer op hierdie gebied vir onderwysers en in programme vir aanvanklike onderwysersopleiding (ITE). Dit sal help om studente-onderwysers en praktiserende onderwysers toe te rus met pedagogiese inhoudskennis om hul studente te onderrig en voor te berei om effektief te skryf in verskillende kontekste.

Oor die skrywerDie gesprek

Vinh To, dosent in Engelse kurrikulum en pedagogie, Universiteit van Tasmanië

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

breek

Verwante Boeke:

Belangrike gesprekke-nutsmiddels om te praat wanneer die belange hoog is, tweede uitgawe

deur Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.

Die lang paragraafbeskrywing gaan hier.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Moet nooit die verskil verdeel nie: onderhandel asof jou lewe daarvan afhang

deur Chris Voss en Tahl Raz

Die lang paragraafbeskrywing gaan hier.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Belangrike gesprekke: instrumente om te praat as die belange hoog is

deur Kerry Patterson, Joseph Grenny, et al.

Die lang paragraafbeskrywing gaan hier.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Praat met vreemdelinge: Wat ons moet weet van die mense wat ons nie ken nie

deur Malcolm Gladwell

Die lang paragraafbeskrywing gaan hier.

Klik vir meer inligting of om te bestel

Moeilike gesprekke: hoe om te bespreek wat die belangrikste is

deur Douglas Stone, Bruce Patton, et al.

Die lang paragraafbeskrywing gaan hier.

Klik vir meer inligting of om te bestel