Brein van mense met disleksie Moenie aanpas by nuwe dinge nieHierdie fMRI beelde wys hoe mense met disleksie (regs) en mense sonder (links) anders aanpas by die spreker se stem. Die gekleurde streke toon aanpassing, of die verandering in breinaktivering wanneer 'n stem vir die eerste keer gehoor word en dit herhaaldelik hoor. Die gemiddelde van nie-disleksiese brein toon sterker aanpassing as die gemiddelde van disleksiese brein. Geregtigheid van Tyler Perrachione

Nuwe stemme, klanke, toerisme-aantreklikhede, gevoelens, smaak en reuke gee 'n breinreaksie aan wat vinnig neurale aanpassing genoem word. Dit is so moeiteloos dat ons selde selfs bewus is dat dit gebeur.

Maar, volgens nuwe werk, kan probleme met neurale aanpassing aan die wortel van disleksie wees, 'n leergestremdheid. Die studie is die eerste om breinbeeldvorming te gebruik om neurale aanpassing in die brein van mense met disleksie en diegene wat normaalweg lees, te vergelyk.

In die span se eerste eksperiment is vrywilligers sonder disleksie gevra om gesproke woorde met beelde op 'n skerm te koppel terwyl die navorsers funksionele magnetiese resonansie-beeldvorming (fMRI) gebruik het om hul breinaktiwiteit op te spoor. Die vakke het die toets twee verskillende maniere probeer toets.

In een weergawe het hulle geluister na woorde wat deur 'n verskeidenheid verskillende stemme gepraat word. In die tweede weergawe hoor hulle die woorde wat almal deur dieselfde stem gepraat word. Soos die navorsers verwag het, het die fMRI aan die begin van albei toetse 'n aanvanklike piek van aktiwiteit in die brein se taalnetwerk bekend gemaak.

Maar tydens die eerste toets het die brein voortgegaan met elke nuwe woord en stem. Toe die stem dieselfde was in die tweede toets, moes die brein nie so hard werk nie. Dit is aangepas.


innerself teken grafiese in


Maar toe vakke met disleksie dieselfde toetse geneem het, het hul breinaktiwiteit nooit verlig nie. Soos 'n radio wat nie 'n frekwensie kan hou nie, het die brein nie aan die konsekwente stem aangepas nie en moes dit elke keer vars word, asof dit nuut was. Die verskil was selfs duideliker in disleksiese kinders tussen die ouderdomme ses en nege, wat net geleer het om te lees; In 'n soortgelyke eksperiment het hul brein glad nie aan herhaalde woorde aangepas nie.

Perrachione en sy kollegas het gewonder of die aanpassingsverskuiwing uniek was vir gesproke woorde, of as mense met disleksie probleme ondervind om aan te pas by ander soorte stimuli. So het hulle probeer om 'n tweede stel eksperimente, waarin hulle vakke 'n herhalende reeks woorde, prente of gesigte gewys het, en weer met behulp van fMRI om te kyk vir die afname in breinaktiwiteit wat neurale aanpassing aandui.

Weereens, hulle het bevind dat die brein van mense met disleksie nie aangepas het nie, of het nie so goed aangepas nie.

"Ons het die handtekening oral gevind waar ons gekyk het," sê Tyler Perrachione, 'n assistent professor aan die Boston Universiteit.

'Dit is nie subtiele verskille nie'

Die resultate, gepubliseer in die joernaal Neuron, stel voor dat dyslektiese brein harder moet werk as "tipiese" brein om inkomende bezienswaardigheden en klanke te verwerk, wat addisionele verstandelike oorhoofse koste vereis vir selfs die eenvoudigste take.

"Wat my verrassend was, was die grootte van die verskil. Dit is nie subtiele verskille nie, "sê Perrachione. Die ekstra breinwerk kan die meeste van die tyd dalk nie opmerklik wees nie, maar dit lyk asof dit 'n besondere invloed op lees is.

Die resultate kan 'n paradoks oplos wat dekades lank navorsers vir dysleksie gestamp het.

"Mense met disleksie het 'n spesifieke probleem met lees, maar daar is nie 'n leesbare deel van ons brein nie," sê MIT neuro-wetenskaplike John Gabrieli, mede-outeur van die artikel, wat Perrachione se PhD-adviseur was toe hy baie van die navorsing wat in die papier.

Beserings aan spesifieke dele van die brein kan veroorsaak dat mense bepaalde vaardighede verloor, soos die vermoë om te praat, wat in daardie breinstreke sit. Maar omdat die brein nie 'n diskrete leessentrum het nie, is dit moeilik om te verstaan ​​hoe 'n wanorde die lees van lees en lees nie kan beïnvloed nie.

Soos om 'n stapelaar te gebruik om 'n spyker te pond

Hierdie nuwe werk los die paradoks gedeeltelik uit omdat vinnige neurale aanpassing 'n "lae vlak" funksie van die brein is, wat dien as 'n bousteen vir "hoër vlak" abstrakte funksies. Maar dit maak nog 'n raaisel oop, sê Gabrieli. "Hoekom is daar ander domeine wat so goed gedoen word deur mense wat moeilik lees?"

Die antwoord het te make met die manier waarop ons leer lees, dink die navorsers.

"Daar is amper niks wat ons leer wat so ingewikkeld is om te lees nie."

Dit is omdat leer om te lees geestelik omslagtig is. Die menslike brein het nie ontwikkel tot leesgeletterdheid in die laaste twee eeue nie, maar die brein moet die streke wat ontwikkel het vir baie verskillende doelwitte, heroorweeg. En die evolusionêre nuutheid van lees kan die brein verlaat sonder 'n rugsteunplan.

"Lees is so veeleisend dat daar nie 'n suksesvolle alternatiewe pad is wat ook werk nie," sê Gabrieli. Dit is soos om 'n stapelaar te gebruik om 'n spyker te stamp. Die stappelaar kan die werk verrig, maar dit verg baie ekstra moeite.

Die fMRI resultate toon watter dele van die brein spanning, maar vertel nie navorsers presies waarom mense met disleksie 'n ander aanpassingsreaksie het nie. In die toekoms hoop Perrachione en sy kollegas om te ondersoek hoe neurone en neurotransmitters verander tydens aanpassing.

"Om 'n basiese ding te vind wat in die hele brein waar is, gee ons 'n beter geleentheid om te begin soek na verbande tussen biologiese modelle en sielkundige modelle," sê Perrachione. Dié verbindings kan eendag lei tot beter maniere om kinders met disleksie te identifiseer en te behandel.

Lawrence Ellison Foundation, die Nasionale Instituut van Gesondheid, en die Nasionale Wetenskapstigting het die werk befonds.

Bron: Boston Universiteit

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon