Doen mobiele toestelle in die klaskamer verbeter leer?

mobiele toestelle in klaskamersDie onderwyser is aan die voorkant van die kamer - is iemand wat luister? technolibrary, CC BY-NC

Mobiele toestelle soos onderrig gereedskap is besig om 'n meer en meer algemeen deel van die Amerikaanse onderwys ondervinding in klaskamers, van voorskoolse deur nagraadse skool. In 'n onlangse Pew Research Center opname het bevind dat 58% van Amerikaanse onderwysers eie slimfone - 10 persentasiepunte hoër as die nasionale gemiddelde vir volwassenes. Diegene onderwysers bou wat tegnologie-savviness in hul lesplanne ook met inagneming bring-jou-eie-toestel beleid en die druk wat lei na 'n iPad vir elke student.

In 2013, 'n beraamde 25% van Amerikaanse skole het BYOD-beleid In plek en dit is redelik om te aanvaar dat die getalle die afgelope twee jaar gestyg het.

Wat voeg hierdie mobiele toestelle egter regtig toe? Is daar meer aan hierdie tegnologie-tendens as om net die aandag van studente te gryp? Is mobiele tegnologie die bevordering van klaskameronderrig, of is dit alles net 'n flitsende manier om dieselfde dinge as analoog instruksie te bereik?

Navorsing Vind Voordele van Mobiele Tegnologie

Daardie selfde Pew Research Center opname gevra om 'n groep van Advanced Placement en Nasionale Skryfprojek onderwysers oor die opvoedkundige impak van Internet tegnologie in die klaskamer. Hier is wat die onderwysers te sê het oor mobiele tegnologie spesifiek:

  • 73% van die onderwysers berig behulp mobiele tegnologie in hul klaskamers, hetsy deur middel van hul eie onderrig of deur toe te laat studente om dit te gebruik om opdragte uit te voer

  • Engelse onderwysers is meer geneig om mobiele tegnologie in die klaskamer te gebruik as wiskunde-onderwysers

  • 47% van onderwysers ten sterkste saamgestem, en 'n bykomende 44% ietwat ooreengekom dat studente moet digitale geletterdheid kursusse om akademies en verder suksesvol te wees.

So ver terug as 2010 het berigte uitgewys dat mobiele programme nie net innemend, maar opvoedkundig is nie, vir kinders so jonk as voorskoolse. PBS Kids, in vennootskap met die Amerikaanse Departement van Onderwys, het bevind dat die woordeskat van kinders tussen drie en sewe jaar oud is wat sy Martha Speaks mobiele app gespeel het. verbeter tot 31%.

Abilene Christelike Universiteit het navorsing gedoen op dieselfde tyd wat wiskunde studente gevind het wat die iOS app "Statistics 1" -saag gebruik het verbetering in hul finale grade. Hulle was ook meer gemotiveerd om lesse op mobiele toestelle te voltooi as deur tradisionele handboeke en werkboeke.

Meer onlangs het twee studies wat afsonderlik vyfde en agtste graders gevolg het wat tablette gebruik het om in die klas en tuis te leer, gevind dat leerervarings oor die hele linie verbeter. 35% van die 8th skrapers het gesê dat hulle meer belang in hul onderwysers se lesse of aktiwiteite wanneer hulle hul tablet gebruik, en die studente oorskry onderwysers se akademiese verwagtinge by die gebruik van die toestelle. Wanneer self-verslagdoening, 54% van studente sê hulle raak meer betrokke in klasse wat tegnologie gebruik en 55% sê hulle wil instrukteurs gebruik meer opvoedkundige speletjies of simulasies om lesse te leer.

My eie universiteitstudente rapporteer terug van studente-onderrig in P-12 klaskamers en sê kinders lyk goed om te reageer op die stimulus van mobiele toestelle. Hulle bly op die taak, hulle regstel foute in real-time en belangriker word hulle opgewonde oor leer.

Mobiele toestelle bring ook uitdagings

Behalwe die voordele, kom mobiele toestelle beslis saam met hul komplikasies. Onderwyserowerheid, byvoorbeeld, is een area wat maklik ondermyn kan word wanneer mobiele tegnologie in klaskamers toegelaat word. Een van die gereelde voordele van mobiele toestelle in klaskamers is dat hulle gelyktydige werk toelaat om plaas te vind - maar dit ondermyn die meester lesplan?

Daar is ook die kwessie van koste. Natuurlik is daar 'n prys wat verband hou met skole wat die tegnologie aankoop (en onderwysers op spoed bring). Maar selfs met kinders bring hul eie toestelle kan 'n probleem wees. Bring-jou-eie-toestelbeleid kan aandag vestig op situasies waar sommige studente meer bevoorreg is as ander, en daar is altyd die potensiaal vir diefstal.

Tech beleid is ook meer moeilik om te implementeer op persoonlike elektronika as on-skool in besit kinders. 'N tablet wat besit word deur 'n spesifieke skool distrik, byvoorbeeld, kan kom vooraf geïnstalleer met die regte programme en programme en nie toelaat vir enige buite speel. 'N toestel wat die huis gaan met 'n student kan egter nie dieselfde reëls het.

Daar is ook privaatheidskwessies om te oorweeg, veral nou dat die opsporing van koekies so algemeen is op persoonlike mobiele toestelle. Wil ons regtig derde partye hê wat ons studente volg op hul leerpale? En moet onderwysers toegang hê tot wat studente doen op hul mobiele toestelle wanneer hulle buite die klaskamer is?

Mobiele Tegnologie In Klaskamers: Wat Werk?

Die gebruik van mobiele tegnologie in die klaskamer waarborg nie 'n toename in begrip of selfs die aandag van studente nie. So, watter tipe mobiele tegnologie gebruik maak die meeste sin vir klaskamers?

E-lesers. Deel van die probleem met tradisionele handboeke is dat hulle so vinnig verouderd is, beide met betrekking tot onderwerp en watter formate die lesers die beste bereik. E-lesers elimineer die probleem en laat real-time opdaterings toe wat nuttig is vir studente en onderwysers dadelik, nie die volgende skooljaar wanneer die nuwe handboek vrygestel word nie.

Individuele mobiele modules. Binne opvoedkundige programme en speletjies is opsies vir individuele studente-aanmeldings. Dit gee studente die kans om in hul eie tempo te werk, en ekstra tyd in die gebiede waar hulle die meeste nodig het.

Teks-respons programme. Webwerwe wat onderwysers toelaat om huiswerk te stuur of vrae aan studente deur middel van teks te toets, en dan om antwoorde te vra, lei tot 'n meer interaktiewe benadering tot leer. Die meeste van die programme wat hierdie tegnologie fasiliteer, laat reaksie op die antwoorde toe, sodat studente van foute kan leer en dit alles in konteks plaas. Pew Research het gevind dat Amerikaanse tieners 'n gemiddelde van 60 sms-boodskappe per dag, Maak dit 'n doeltreffende manier om studente te bereik in 'n medium wat naby aan universeel gebruik. Die OneVille Projek het nagespoor onderwysers en hul ervarings met SMS hoërskoolleerlinge en het gevind dat studente word meer gemotiveerd om skool toe te kom en werk te voltooi op tyd wanneer hulle SMS-boodskap toegang tot onderwysers.

Naatlose wolkleer. Deur gebruik te maak van mobiele tegnologie wat aan die wolk gekoppel is, kan studente oorgaan van werk in die klaskamer om tuis te werk - of elders - maklik, solank hulle toegang het tot 'n foon, tablet of rekenaar. Dit spaar tyd en verbeter organisatoriese vaardighede vir studente.

Bevoegde, betrokke onderwysers is steeds nodig

Mobiele leer kan en maak 'n positiewe verskil in hoe studente leer, en dit is nie net as gevolg van die "koel" faktor nie. Wanneer die regte manier gebruik word, het mobiele tegnologie die potensiaal om studente te help om meer te leer en daardie kennis te verstaan.

In 'n ideale wêreld, sou elke student sy of haar eie mobiele toestel hê wat inligting tussen skool en huis gesink het, daardie toestelle sal op die werk bly en die studente sal aansienlike winste in hul akademiese prestasie behaal. Real-life klaskamers is nooit foto perfek nie, maar nie vir enige leerinisiatief nie.

Mobiele toestelle is nie 'n silwer bullet. In 1995, Steve Jobs beroemde het gesê dat die probleme in die gesig staar onderwys moet meer as tegnologie wat bepaal moet word. Bevoegde, verloofde onderwysers is meer nodig as ooit in die Inligtingsera, en die balansering van mobiele opvoedkundige voordele met gesonde onderrig-interaksie is die sleutel tot die maksimalisering van die waarde van albei.

Die gesprekHierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek.
Lees die oorspronklike artikel.

Oor die skrywer

Matthew LynchMatthew Lynch is Dekaan, Syphax Skool vir Opvoedkunde, Sielkunde en Interdissiplinêre Studies aan die Virginia Union University. Sy artikels en optrede verskyn gereeld in die Huffington Post, Diverse: Kwessies in Hoër Onderwys en Opvoedingsweek. Hy het ook verskeie peer-reviewed artikels geskryf, wat verskyn het in akademiese tydskrifte soos AASA Journal of Scholarship & Practice, Internasionale Tydskrif vir Progressiewe Onderwys en ander. Daarbenewens het hy 'n aantal boeke oor skoolhervorming en skoolleierskap geskryf en geredigeer. Onlangs het hy 'n aanlyn-onderwystydskrif, Die Edvocate, om te streef vir onderwysgelykheid, hervorming en innovasie. Besoek sy webwerf by http://www.drmattlynch.com/

Boek deur hierdie outeur:

{AmazonWS: searchindex = Books; sleutelwoorde = 1610480627; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}