3 Vital Maniere om te meet hoe baie 'n universiteit onderwys is die moeite werd

3 Vital Maniere om te meet hoe baie 'n universiteit onderwys is die moeite werd
Die VSA gaan voort om te worstel met vrae oor die waarde van 'n kollege-graad.
ByEmo / Shutterstock.com

Die afgelope paar jaar het verhoogde oproepe vir kolleges en universiteite gesien om hul waarde aan studente, gesinne en belastingbetalers te toon. En die druk het van beide kante van die politieke spektrum gekom. Barack Obama het byvoorbeeld nie sy woorde gesny nie toe hy gepraat het 'n paar jaar gelede op die Universiteit van Michigan-kampus: "Ons stel kolleges op die hoogte ... jy kan nie aanvaar dat jy elke jaar net leeronderrig sal oprig nie. As jy nie kan ophou om onderrig te kry nie, sal die befondsing wat jy elke jaar van belastingbetalers kry, afneem. Ons moet kolleges stoot om beter te doen. "

So hoe is 'n student of belastingpligtige burger om die waarde van 'n gegewe universiteit of graad te bepaal? Daar is beslis geen tekort aan gereedskap wat ontwikkel is om in hierdie verband te help nie.

Die federale Kollege Scorecard, is byvoorbeeld bedoel om "studente te help om 'n skool te kies wat goed geskik is om hul behoeftes te bevredig, bekostigbaar bekostigbaar is en in ooreenstemming is met hul opvoedkundige en loopbaandoelwitte."

Verskeie tydskrifte het kollegasranglys saamgestel. Daar was pogings op die staatsvlak om te wys wat gegradueerdes van 'n gegewe instelling of program kan verwag om te verdien. En sommige kolleges en universiteite werk om dit te voorsien data hulself.

So het ons ons paneel van presidente gevra - van die Universiteit van Michigan, die Universiteit van Oregon en die Ohio State University: As jy net een instrument of metrieke moes bedink om die publiek te help om die waarde van 'n bepaalde kollege of graad te evalueer, wat sou dit wees en hoekom?

Groter lewensverwagting

Wanneer ek individue vra of hulle hul eie kinders wil bywoon, is die antwoord oorweldigend, ja. Die bewyse is duidelik. Kollege gegradueerdes is meer geneig om in diens te wees en meer geneig om meer te verdien as diegene sonder grade. studies dui ook aan dat mense met kollege grade hoër vlakke van geluk en betrokkenheid, beter gesondheid en langer lewens het.

Wow.

As 'n langer, gesonder en gelukkiger lewe leef, is dit 'n goeie ding, dan, kollege is die moeite werd.

'N Vierjaargraad is nie noodwendig die beste pad vir almal nie. Baie mense vind hul lewens verbeter deur 'n tweejarige of tegniese graad te behaal. Vir ander is nie een van hierdie opsies die perfekte keuse nie. Maar as daar een datapunt is wat ek wil beklemtoon, is dit die verband tussen 'n kollege-onderwys en groter lewensverwagting. In werklikheid, 'n studie stel voor dat diegene wat die skool bywoon, gemiddeld sewe jaar langer leef.

Verlede jaar was die tweede jaar in 'n ry daardie gemiddelde lewensverwagting in die VSA het afgeneem. Maar groter sterftes het nie alle Amerikaners ewe veel beïnvloed nie. Studies dui daarop 'n groeiende gaping in lewensverwagting tussen ryk en arm. Hoër onderwys kan met ander woorde deel wees van die oplossing vir hierdie probleem.

Dit is net een van die redes waarom so baie van ons land se instellings van hoër onderwys gefokus is op hoe om seker te maak dat meer Amerikaners toegang het tot 'n gehalte - en bekostigbare - kollege-onderwys.

Sedert Desember 2016, die Amerikaanse Talent Inisiatief, 'n koalisie van 100 (en tel) kolleges en universiteite, is besig om 50,000 addisionele laerinkomste-studente deur 2025 op te voed. In 'n ander inisiatief, die 11 openbare universiteite in die Universiteit Innovasie Alliansie is verbind tot die vervaardiging van meer Amerikaanse gegradueerdes en het die afgelope drie jaar hul verhoog toegeneem Aantal lae-inkomste gradueer met 24.7 persent.

As opvoeders moet ons voortgaan om paaie na die Amerikaanse Droom te verhoog - 'n reis wat gesondheid, geluk, lang lewe en baie dikwels 'n kollege graad insluit.

Sosiale mobiliteit

Alhoewel dit onmoontlik is om net een aanwyser te bedink om die waarde van 'n universiteit te beskryf, stel ek voor dat 'n goeie plek om te begin die aantal eerste generasie studente wat dit erken en die tempo waarteen hulle gradueer, wees.

As 'n eerste generasie universiteitsstudent self, kan ek ietwat bevooroordeeld wees, maar ek glo dat ons generasie beoordeel word deur hoe goed ons die geleenthede vir sosiale mobiliteit onder ons burgers verbeter. En ten spyte van sommige skeptisisme oor die waarde van hoër onderwys aan die kant van die Pundits en politici, is dit goed gedokumenteer dat daar nie 'n beter manier vir jong mense is om die "Amerikaanse Droom" te bereik as om 'n kollege-graad te kry nie.

Let daarop dat my statistiek werklik twee - eerste generasie inskrywingsgetalle en gradeplegtighede is. Die eenvoudige feit is dat studente wat na die kollege gaan en nie 'n graad ontvang nie, dalk ekonomies in erger vorm kan wees as diegene wat glad nie gaan nie. Hulle sal tyd en geld belê het, maar sonder 'n diploma sal die ekonomiese opbrengste van daardie belegging nie bereik word nie. Verder, baie is deur studente lenings geknip sonder die ekonomiese waarde om hulle te betaal.

Dit is maklik vir universiteite, kolleges en gemeenskapskolleges om groot getalle studente van beskeie agtergronde te erken. Dit het gebeur in die winsgewende sektor. Maar die gradeplegtigheid by winsgewende instellings is slegs 23 persent, in vergelyking met die 59 persentasie-algehele. Die harde deel is om studente te ondersteun sodat hulle kan slaag.

Eerste-generasie studente maak 'n derde van kollege-gegradueerdes in die Verenigde State. Hulle is meer geneig minderhede te wees en van lae-inkomste huishoudings te kom, en is baie minder geneig om te gradueer as hul eweknieë wat een of meer ouers bygewoon het. Ons kan beter doen.

Deel van die oplossing is vir meer universiteite om meer behulpsaam finansiële hulp te voorsien, maar selfs dit is nie genoeg nie. Kollege kan 'n verwarrende ervaring vir kinders van die eerste generasie wees, beide om te leer hoe om akademies te slaag en om sosiaal in te pas. Reële waarde sal slegs aan studente en die Amerikaanse samelewing toeval indien ons hulle behoorlike advies en berading kan verskaf sodat hulle nie net inkom nie, maar ook volhard en floreer.

Vryheid

Om een ​​metrieke te bedink om die publiek te help om ons waarde te evalueer, moet ons onsself op dieselfde manier uitdaag om studente in ons klaskamers en laboratoriums uit te daag. Kom ons bepaal eers die regte vraag om te vra. Wat soek ons ​​studente in die lewe en hoe kan 'n kollege-graad die kwaliteit en trajek van hul lewens verander?

Hoër onderwys gee gegradueerdes die beste geleentheid om hul ambisies te volg, loopbane te verander, komplekse probleme te definieer en op te los en ander te oorreed en te lei. Kollege gegradueerdes geniet hoër salarisse, kwalifiseer vir verdere vlakke van onderwys en het 'n laer risiko om te eindig in werk wat verouder word. Daarbenewens lei hulle ryker en voller lewens - gelukkiger, gesonder, ryker en meer.

Elk van hierdie uitkomste is 'n komponent van die waarde van 'n kollege-onderwys, maar nie een van hulle alleen neem sy volle waarde op nie. By die oorweging van hierdie statistieke saam, in die konteks van ons vraag, glo ek dat 'n baie belangrike konsep na vore kom.

Daardie konsep is vryheid.

Vryheid se skakel tot onderwys is lankal 'n wesenlike Amerikaanse waarde. As die opvoeder en filosoof John Dewey het geskryf aan die begin van die 20e eeu, "Ons verbind natuurlik demokrasie, met sekerheid, met vryheid van aksie, maar die vryheid van aksie sonder bevryde gedagtegang is net chaos."

Op sy beste gee hoër onderwys ons die vryheid om besluite te neem gebaseer op ons waardes, begeertes, menslike talent en gewilligheid om hard te werk. Ons is vry om ons eie pad te kies.

Onderwys neem vryheid buite sy status as 'n regsreg en verhoog dit tot 'n leeftyd van keuses. Dit is die trajek van daardie lewens, verander deur die geleenthede wat deur 'n kollege-onderwys beskikbaar is, wat ek die meeste belangstel om te meet.

Die Amerikaanse publiek verwag regtens dat hoër onderwys as 'n wenner van voorspoed en gelykheid dien. Ek sal 'n metriek ontwerp wat die grootste potensiaal van hoër onderwys onderskryf: om die vryheid van 'n individuele gegradueerde in 'n nasie wat gegrond is op grondwetlike gewaarborgde lewensregte, vryheid en die strewe na geluk te verbeter.

Oor Die Skrywer

Mark S. Schlissel, voorsitter, Universiteit van Michigan; Michael H. Schill, president, Universiteit van Oregon, en Michael V. Drake, president, Die Ohio State University

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Boeke deur Michael H. Schill

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = Michael H. Schill; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}