Die meer jare wat in 'n klaskamer aangewend word, hoe laer is u risiko van hartsiektes

Die meer jare wat in 'n klaskamer aangewend word, hoe laer is u risiko van hartsiektes
'N ekstra 3.6 jaar in 'n klaskamer kan jou hartsiekte risiko verminder deur 'n derde.

A nuwe studie vandag het bevind dat toenemende onderwys deur 3.6 jaar - soortgelyk aan die lengte van 'n universiteitsgraadse graad - die risiko van hartsiektes met 'n derde kan verminder. 'N Afname van hierdie grootte is soortgelyk aan korttermyn gebruik van cholesterolverlaging medikasie.

Koronêre hartsiekte verwys na die opbou van gedenkplaat in die bloedvate wat die hart verskaf. Met verloop van tyd kan hierdie opbou tot die blokkering van een of meer bloedvate lei, die hart van suurstof ontneem en 'n hartaanval veroorsaak. Koronêre hartsiekte is die mees algemene oorsaak van dood in Australië en wêreldwyd.

Terwyl onderwys voorheen met beter gesondheidsuitkomste verband hou, is daar beperkte bewyse dat onderwys eintlik hierdie gesondheidseffekte veroorsaak, eerder as om net deur assosiasie gekoppel te word. Die voorstel is dat werklike voordele mag voortspruit uit veranderlikes wat verband hou met beide onderwys en risiko van hartsiektes, soos sosio-ekonomiese status.

Hoe kan ons oorsaak en gevolg bepaal?

Om te demonstreer dat blootstelling aan A oorsaak B veroorsaak, reken wetenskaplikes tradisioneel op gerandomiseerde beheerde proewe. In willekeurige gekontroleerde toetse word vakke willekeurig in 'n groep wat blootstelling A, of 'n groep wat nie (tipies een of ander placebo of sham behandeling) ontvang nie.

Hierdie randomiseringsproses sorg dat die groepe aan die begin van die verhoor gemiddeld oor alle veranderlikes gelyk is, behalwe vir die blootstelling veranderlike. Wanneer die groepe vergelyk word aan die einde van die verhoor, kan enige verskil tussen die groepe dus toegeskryf word aan die effek van die blootstelling.

Maar weens die voor die hand liggende etiese dilemmas wat deur onderwys vir 'n groep mense gestel word, is 'n gerandomiseerde verhoor nie in hierdie situasie moontlik nie.

Die naaste weerspieëling van so 'n eksperiment was die oordrewe bekendstelling van 'n addisionele skooljaar in Swede, tussen 1949 en 1962. Vergelyk gesondheidsuitkomste per streek, het die ekstra skooljaar alle oorsake van vroeë dood ná die ouderdom van 40 verminder.

Maar in hierdie nuwe studie het wetenskaplikes na die natuur gewend, en die gene wat ons willekeurig van ons ouers ervaar. Hulle gebruik 'n tegniek genaamd Mendeliese randomisering, wat die willekeurige oordrag van gene van ouers na nageslag gebruik, om 'n gerandomiseerde beheerde proef te naboots.

Meer as 160 genetiese variante het getoon dat dit geassosieer word met jare van onderwys in dosyne studies waarby meer as 500,000 mans en vroue betrokke is. Ons weet nie presies hoe hierdie gene voorspel hoeveel jare van onderwys iemand sal hê nie, maar ons weet dat mense met hierdie gene gemiddeld op meer onderwys gaan.

Die navorsers het genes gebruik om die deelnemers willekeurig in hoë- of lae onderwysgroepe te klassifiseer. Deelnemers in die geneties hoë en lae onderwysgroepe moes gelyk wees aan al die ander veranderlikes as gevolg van hierdie randomisering. Dus, enige verskil tussen die groepe in terme van die risiko van koronêre hartsiektes moet te wyte wees aan die effek van onderwys.

Individue wat lukraak meer genetiese variante ontvang het wat verband hou met langer onderwys van hul ouers, was ook minder geneig om aan hartsiektes te ly. Hierdie waarneming het voorgestel dat toenemende aantal jare in die onderwys oorsaaklik die risiko van hartsiektes verminder het.

Hoe maak onderwys ons gesonder?

Die verminderde hartsiektrisiko wat deur verhoogde jare van opvoeding tot stand gebring word, word bemiddel deur beter lewenstylkeuses - minder rook, gesonder dieetkeuses en laer cholesterolvlakke.

Een van die beperkings van so 'n studie is dat gene wat verband hou met opvoedkundige bereiking, geassosieer word met ander eienskappe soos selfdissipline, wat 'n uitwerking op ander dinge soos rook en dieet sal hê. So 'n verskil in die risiko van hartsiektes tussen die groepe kan wees as gevolg van die effek van een van hierdie ander veranderlikes eerder as 'n effek van opvoeding.

As opvoeding die risiko van hartsiektes verminder het, moet die effek hiervan gelyk wees aan al die verskillende gene wat in die studie gebruik word. As daar egter 'n ander veranderlike behalwe die onderwys vir die vereniging was, moet die skynbare effek van onderwys op hartsiektes verskil oor die verskillende gene wat in die studie gebruik word.

Aangesien die skrywers 'n relatiewe konsekwente effek van opvoeding op die risiko van hartsiektes gevind het oor alle gene in die studie, blyk dit dat hul resultate robuust was en hul aannames geldig was. Dit is belangrik dat die skrywers se gevolgtrekkings ook ondersteun word deur die resultate van vorige waarneming epidemiologiese studies en kwasi-eksperimente soos die Sweedse studie.

Die gesprekHierdie studie alleen mag nie genoeg gewig dra om dringend oproepe vir die uitbreiding van die aantal jare op skool wat deur regerings opdrag gegee word, uit te brei nie. Maar dit voeg ook meer sterk bewys dat meer jare in die klaskamer kan lei tot 'n verminderde risiko van hartsiektes, en daarna langer lewe.

Oor Die Skrywer

David Evans, Professor in Statistiese Genetika, Die Universiteit van Queensland

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = gesondheid en sosio-ekonomiese; maksresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}