Wat is die hibriede klaskamer en is dit die toekoms van onderwys?

Wat is die hibriede klaskamer en is dit die toekoms van onderwys?

Wanneer kunstenaars style in 'n Latynse reggae meng of vervaardigers meng tablette met skootrekenaars om 'n fabel te skep, is die idee om 'n beter produk of 'n nuwe artistieke ervaring te skep. Dikwels gesien in kuns en besigheid, baster oplossings kry meer aandag in die onderwys. In die klaskamer stel die versnit van tradisionele en nuwe onderrigmetodes en die mengsel van aanlyn- en gesig-tot-aangesig-leer, bekend as die "baster klaskamer", diepgaande vrae oor die lesse van die toekoms.

Nog baie van die fokus tot dusver het die toekoms van klaskamers op tegnologie wat ontwrig eerder as om nuwe en tradisionele onderrigmetodes saam te voeg. Sentraal in hierdie denke is die modelle van "persoonlike leer" en die "omgekeer klaskamers".

Gepersonaliseerde leer fokus op elke individu se aktiewe bydrae tot die leerproses. Die idee dateer uit die 19th eeu en die Amerikaanse opvoeder Helen Parkhurst's Dalton Plan, maar daar is geen twyfel dat draagbare persoonlike tegnologie soos tablette en slimfone die manier waarop persoonlike leer in skole vandag voorkom, kan herleef. Verskeie tegnologie maatskappye, soos Apple, aktiewe advokaat vir persoonlike leer om te verander, nie net fasiliteer nie, tradisionele maniere van onderrig.

Flip dit eerder as om dit saam te voeg

Een model wat geïnspireer is deur persoonlike leer, is die gewilde "klaplokaal" -model. Die idee ontstaan met twee Amerikaanse onderwysers in 2007 en sedertdien, het in baie klaskamers in die VSA versprei, UK en Australië.

Terwyl definisies wissel, is die noodsaaklike idee dat die tradisionele klaskamer op sy kop gesit is. Die oorspronklike idee was om studente nuwe tuisonderrig te leer - hoofsaaklik aanlyn deur video-lesings te kyk - en huiswerk in die klas te doen. Sedertdien, Die Khan Academy, 'N nie-winsgewende bedryf volgens die omgekeer klaskamer model, het die konsep gewild, met meer as 235m lesse aanlyn besigtig word.

Die effekte van die model op kinders se leer en vaardighede word geleidelik geanaliseer. In die UK, Nesta en die Nasionale Stigting vir Opvoedkundige Navorsing werk tans om die impak van sulke omgekeerde onderrigmodelle in verskeie sekondêre wiskunde-afdelings regoor die land te ondersoek.


Kry die nuutste van InnerSelf


Navorsing wat deur die Onderwys Begiftiging Stigting ondersoek 'n model van omgekeer leer met Shirelands Akademie in die West Midlands. Intussen het die Amerikaanse regering het belê $ 3m om die doeltreffendheid van Khan Akademie toets.

voorstanders van die omgekeer leermodel dui daarop dat dit die tyd dat onderwysers beskikbaar is vir elke student in die klaskamer en onderwysers in staat te stel om meer as gidse eerder as instrukteurs op te tree kan maksimeer.

Kritici argumenteer dat die klaplokaal net die eerste stap na 'n verandering is. Om alle studente in staat te stel om voordeel te trek uit gevorderde leer, moet daar meer aandag gegee word aan studente wat uit opvoedkundige agtergronde kom, waar toegang en gebruik van tegnologie by die huis moeilik is. Dit kan hindernisse oplewer waar sommige, meer welgestelde studente met toestelle by die huis, meer baat kan vind as ander. Sommige onderwysers het uiteengesit waarom hulle nie gaan wees nie opruk na "flip" hul klaskamers weens hierdie en ander redes.

Terwyl die jurie nog uit is, is die klem op die klaskamer en persoonlike leermodelle 'n sterk draai in die rigting van klaskamers rondom tegnologie. Dit kan dikwels in 'n debat vertaal word of ons onderwysers in die klaskamer hoegenaamd nodig het.

Sommige eksperimente Uit ontwikkelende lande blyk dat kinders kan leer sonder die behoefte aan onderwysers. Maar terwyl dit in sommige omstandighede mag werk, die meeste huidige navorsing sê duidelik dat die rol van onderwysers fundamenteel is en dat hul oortuigings oor die manier waarop hulle onderrig sentraal staan ​​tot die effektiewe integrasie van tegnologie in die klaskamer. Die belangrikste taak voor ons is dus om die debat te herfokus om 'n hibriede model te vind wat kragtige tegnologie kombineer met kragtige onderrig.

Impak van die Hybrid Klaskamer

Vir hibridisering om in die onderwys te werk, moet ons meer ambisieuse vrae vra oor wat ons verloor en wen deur ou met nuwe te kombineer - en die gesamentlike impak vir verskillende groepe kinders, vir verskillende vakke en verskillende kontekste. Tot dusver weet ons min van hierdie kombinasies.

By die evaluering van hibriede leermodelle moet ons ook nie uit die oog verloor dat hibriede modelle hibrieduitkomste lewer nie. Verlede jaar se resultate uit 'n vergelykende studie by die Hybrid Leer Instituut - wat daarop gemik is om digitale en tradisionele onderrig te balanseer, het bevind dat studente in nege uit tien skole wat basteronderrig gebruik het, hoër akademiese prestasie op gestandaardiseerde toetse vergeleke met tradisionele klaskamers.

Dit is bemoedigend, maar vertel ons min oor die bykomende waarde van die kombinasie, en watter ekstra vaardighede het die studente geleer in die proses. Soos die koalisie Vennootskap vir 21-eeuse vaardighede advokate, moet 21st-eeuse klaskamers te ondersteun nuwe sagte vaardighede soos kommunikasie, spanwerk en tydsbestuur, asook tradisionele vaardighede in kernvakareas.

Hibriede is per definisie kompleks - en dit is duidelik dat ons nie kinders se opvoeding oornag kan herleef nie. Tegnologie kan die proses begin, maar ons kan nie oor die tradisionele infrastruktuurmodelle in skole stap nie. Die toekoms van ons klaskamers is fyn as ons innovasie met goeie onderwysbeginsels versigtig kan meng, eerder as om die ander te vervang.

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek
Lees die oorspronklike artikel.

Oor Die Skrywer

kucirkova nataliaNatalia Kucirkova is 'n dosent in ontwikkelingsielkunde aan die oop universiteit. Haar primêre navorsingsgebied lê in ouer-kind-gedeelde boeklesing en die rol van verpersoonliking in die ontwikkeling van kinders se vroeë geletterdheid. Sy is veral geïnteresseerd in die rol van verpersoonliking in boeklesing, dit wil sê hoe boeke wat spesifiek vir elke kind geskep word, die prosesse beïnvloed waardeur kinders uit boeke leer.

Verwante Book:

{AmazonWS: searchindex = Books; sleutelwoorde = 0631208607; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}