Klaar vir kollege? Hier is waarom jy moet dink oor 'n gaping jaar

Kollege kan sielkundige nood toeneem. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-NDKollege kan sielkundige nood toeneem. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama het onlangs aangekondig dat sy 'n gapingsjaar sal neem voordat hy die Harvard-universiteit bywoon. Histories, Amerikaanse hoërskool gegradueerdes is minder geneig om 'n gapingsjaar te neem in vergelyking met hul Europese en Australiese eweknieë.

'N Studie van "Die Amerikaanse Varsman," dui byvoorbeeld aan dat slegs drie persent van die Amerikaanse studente 'n gapingsjaar neem voordat hulle begin met kollege. Daarteenoor, so ver as 2004, het 11 persentasie van die Australiese studente dit gedoen.

As navorsers by die Florida State and Temple universiteite het ons individueel en saam navorsing gedoen oor die impak van gapingsjaar ervarings vir verskeie jare. Gap jare is nou groei in gewildheid in die VSA

Moet ons meer studente aanmoedig om gapings te neem? Wat is die getuienis?

Studente nood op kampus

Kyk eers na hierdie ontstellende - en relevante - neiging tot geestesgesondheid van kollege studente.

Studies het getoon dat daar 'n "geestesgesondheidskrisis"Op kollege-kampusse in die VSA Studente vloei kollege-beradingsentrums op rekordgetalle.

Op 'n gegewe tydstip ly ongeveer 'n derde van die studente van universiteit op alle kampusse aan a diagnoseerbare geestesongesteldheid, soos angs of depressie.

Kollege self kan nuwe emosionele, finansiële en persoonlike spanning byvoeg, wat lei tot toenames in sielkundige nood onder studente. Dit word bewys deur 'n groeiende aantal studente op soek na beradingsdienste op kollege kampusse.

Die implikasies van hierdie geestelike probleme kan nie oorbeklemtoon word nie. Volgens die Sentrum vir Kollegiale Geestesgesondheid in 'n 2014-verslag, van die studente wat beradingsdienste soek, meer as 30 persent berig dat hulle op 'n sekere punt in hul lewens ernstig oorweeg het om selfmoord te pleeg. Hierdie getal is hoër as byna 24 persent in 2010.

Terselfdertyd rapporteer fakulteit en personeel dit vandag se studente het nie vaardighede nie soos veerkragtigheid en die vermoë om onafhanklik te slaag ten spyte van teenspoed.

Hierdie waarnemings is nie net anekdotiese nie. Bewyse van studente se probleme met die vind van onafhanklike sukses kan gevind word in 'n onlangse studie deur die Nasionale Studente Clearing House Research Centre. Die studie toon dat slegs 52.9 persentasie studente wat 'n vierjaargraad begin, binne ses jaar gegradueer het.

Wat sê navorsing oor gapings?

So, hoe kan studente stappe doen om hulself geestelik en emosioneel beter voor te berei vir die begin van die kollege?

Navorsing toon dat 'n gapingsjaar - 'n jaar tussen hoërskool en kollege - studente die geleentheid bied om persoonlike vaardighede soos onafhanklikheid, veerkragtigheid, selfvertroue en fokus te verkry. 'N Kombinasie van aktiwiteite gedurende hierdie jaar wat vrywilligerswerk, intervensie of werk insluit, hetsy plaaslik of internasionaal, kan betekenisvolle ervarings bied wat studente buite hul gemaksones uitdaag. Hierdie ondervinding kan studente help om te hersien hoe hulle hulself en die wêreld verstaan.

Verskeie eweknie-geëvalueerde studies wat fokus op studente in die Verenigde Koninkryk en Australië, het getoon dat studente wat 'n gapingsjaar geneem het, 'n leër van persoonlike voordele ervaar het, soos hoër vlakke van motivering en hoër akademiese prestasie in die kollege.

'N 2015-opname van meer as 700-voormalige gapjaardeelnemers het gevind oorweldigende persoonlike, akademiese, loopbaan- en burgerlike betrokkenheidsvoordele geassosieer met die neem van 'n gapingsjaar.

Meer as 90 persent van alle respondente het aangedui dat hul gapingsjaar belangrike tyd vir persoonlike refleksie verskaf het, wat gehelp word in persoonlike ontwikkeling, verhoogde volwassenheid en selfvertroue, en die ontwikkeling van interpersoonlike kommunikasievaardighede bevorder het.

73 persent van die respondente het spesifiek verwant aan die kollegas gerapporteer dat hul gapingsjaar hulle gehelp het om hul gereedheid vir kollege te verhoog. 59-persent het gesê dat dit hul belangstelling bywoon by die skool en 57-persent het gesê dit het hulle gehelp om uit te vind wat hulle in die kollege wou studeer.

Studente benodig meer as kognitiewe vermoë

Gap jaar ervarings is getoon om studente toe te rus om kollege te benader vanaf 'n plek van verhoogde geestelike stabiliteit. Navorsing deur een van ons (Joe O'Shea) toon dat gapings jare kwaliteite bevorder soos veerkragtigheid, hardnekkigheid en grit.

Nog 'n 2014-navorsing wat deur die mede-outeur hier gedoen is (Nina Hoe) wat in-diepte onderhoude ontleed het met gapende jaar deelnemers het ook met soortgelyke bevindings. Sewe en dertig van die deelnemers aan die 42-studie het gerapporteer dat hulle nie-kognitiewe vaardighede soos selfbeeld, aanpasbaarheid, selfvertroue, dankbaarheid, geduld, openhartigheid, volwassenheid en grit verkry het.

Sterk akademiese navorsing het bewys dat eienskappe soos gret, selfbeheersing, groeipenetrekking, dankbaarheid, emosionele intelligensie, sosiale behuising, nuuskierigheid en openhartigheid geassosieer word met alle vorme van sukses, insluitende akademiese, persoonlike, finansiële en fisiese.

Hierdie eienskappe kan studente help om die storms van hoër onderwys weer te gee en minder waarskynlik te maak dat hulle geestesgesondheidskwessies sal ervaar.

In 'n studie wat dieselfde bogenoemde persoonlike en niekognitiewe eienskappe meet, soos grit en selfbeheersing, navorsers Angela Duckworth aan die Universiteit van Pennsylvania en Charles Yeager by die Universiteit van Texas in Austin gesluit dat, "daar is 'n wetenskaplike konsensus in die gedragswetenskappe dat sukses in skool en daarbuite krities hang op baie ander eienskappe as kognitiewe vermoëns."

Nie 'n gapingsjaar nie

Een ding om te onthou, is egter dat nie alle soorte vertragings of gapingsjaar ondervind word nie gee dieselfde impak.

Gap jare moet behoorlik ontwerp word sodat hulle studente kan uitdaag nuwe rolle en perspektiewe wat hul groei as denkers en burgers versnel. Ervarings wat studente uit hul geriefsones stoot en hulle toelaat om nuwe kulture en mense van verskillende agtergronde te verken, kan 'n impakvolle ervaring skep. Hulle bied aan studente die geleentheid om na te dink oor 'n aantal uitdagings en ook voorsiening te maak vir kritiese selfrefleksie wat deel van hul identiteit in bydraes tot ander kan wortel.

Byvoorbeeld, soos gapjaarstudente het O'Shea's gedeel navorsing, kry hulle die geleentheid om vrae te vra soos,

"Hoekom het ek nie geweet dat my bure grootword nie, maar die gevoel van gemeenskap hier is soveel meer intiem?" "Onderwysers gebruik hier lyfstraf in klasse; moet ek? "" Hoekom gaan baie meisies hier nie skool toe nie? "

In 'n ideale gapjaar ondervinding, leer studente om werklike verhoudings met mense wat anders as hulle is, te ontwikkel. En wanneer dit gebeur, kan studente begin om die wêreld vanuit verskillende perspektiewe te sien en te leer oor die kompleksiteit van sosiale uitdagings.

Wat ook duidelik is, is dat 'n gapingsjaar beter kan voorberei studente, emosioneel en geestelik, vir beide persoonlike en akademiese sukses in die kollege. Analise van nasionaal verteenwoordigende data uit die Nasionale Sentrum vir Onderwysstatistiek, byvoorbeeld, toon dat algehele studente wat die universiteit vertraag het, oorhoofse hoër GPA's in die kollege gehad het in vergelyking met diegene wat nie vertraag het nie.

Met nuwe begrippe van die transformerende krag van gapingsjare, moet ons stappe neem om te verseker dat alle studente daarby kan baat. Uitbreiding van gapingsjaar-onderwys sal help om meer hoërskool gegradueerdes by die kollege te kom, toegerus met vaardighede wat hulle nodig het om beide persoonlike en akademiese sukses te behaal.

Oor die skrywers

Joe O'Shea, Direkteur van Voorgraadse Navorsing en Akademiese Verband, Florida State University. Sy navorsing en publikasies fokus hoofsaaklik op die burgerlike en morele ontwikkeling van mense, en sy onlangse boek, Gap Year: How Delaying College Changes People in Ways the World Needs, is gepubliseer deur Johns Hopkins University Press.

Nina Hoe, Studieleier, Tempel Universiteit. Haar navorsing fokus op onderwys- en gapingservarings, die publieke opinie, sowel as ander areas van sosiale wetenskap.

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = Joe O'Shea; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}