Volgens nuwe navorsing kan kinders van jongs af besluite neem oor watter soort inligting hulle vir ander kinders moet leer.
Mense is ongelooflike leerders, deels omdat hulle ook bekwame onderwysers is. Selfs op 'n baie vroeë ouderdom is mense vaardig om ander te onderrig. Alhoewel baie navorsing gefokus is op hoe mense onderrig, het baie minder gekyk na hoe hulle besluit wat hulle in die eerste plek moet leer - 'n kritieke stuk in die opvoedkundige legkaart.
Die nuwe studie onthul dat selfs jong kinders in ag neem wat hul studente die bruikbaarste of lonendste sal wees as hulle besluit wat hulle wil onderrig. Uit die navorsing word ook getoon dat 5- tot 7-jariges besluit om dinge te leer wat nie net lonend nie, maar ook uitdagend vir hul studente is om op hul eie te leer, wat die student uit die interaksie maksimeer.
“Mense moet kieskeurig wees oor wat hulle leer, want dit is onmoontlik om alles te leer; ons resultate dui daarop dat selfs jong kinders in staat is om te redeneer oor die verwagte beloning en die koste van leer vanuit die perspektief van die leerder om te bepaal wat die beste is om te onderrig, ”sê Hyowon Gweon, assistent-professor in sielkunde aan die Stanford Universiteit.
Leer ander kinders oor nuwe speelgoed
Om uit te vind hoe kinders nadink oor wat om te leer, het die navorsers die kinders twee speelgoed op hul eie laat verken voordat hulle besluit het watter speelding iemand anders moet leer gebruik. Die speelgoed het verskil in hoe interessant hulle was om te speel, hoe moeilik hulle was om te leer, of albei.
Voor die eksperiment het die navorsers vasgestel dat kinders speelgoed bevat wat bestaan uit 'n bol wat verskillende ligkleure uitstraal wat oor die algemeen interessanter is as speelgoed wat musiek gespeel het. Hulle het ook geweet dat speelgoed moeiliker word om te leer, afhangende van die aantal knoppies en die kombinasie om die speelding te laat werk.
Met behulp van hierdie inligting het die span 'n berekeningsmodel ontwikkel wat voorspel wat kinders kan kies as hulle verstaan hoe om die leerder se voordeel te maksimeer.
Nadat die kinders die paar speelgoed laat verken het, het die eksperiment aan kinders gesê dat 'n vriend hulp sal benodig om later met die speelgoed te speel. Die eksperiment het kinders gevra watter speelding hulle vir iemand wil leer gebruik. Onder ses verskillende toestande het die navorsers bevind dat die kinders se besluite oor watter speelding hulle moes leer, die leerprobleme tot die minimum beperk, terwyl dit die pret van die speelding maksimeer, in ooreenstemming met die berekeningsmodel.
“Kinders het geprioritiseer om sowel die harder speelgoed as die koeler speelding te leer,” sê doktorale student Sophie Bridgers, hoofskrywer van die studie, gepubliseer in Natuurmenslike Gedrag. “Dit wys dat kinders nie net nadink oor wat vir ander lekker is om te leer nie, maar ook wat uitdagend is.”
'N Goeie uitdaging
Twee van die ouer deelnemers het eintlik die teenoorgestelde gekies as wat die navorsers meer algemeen gevind het; hulle wou hê dat die leerder die moeiliker speelding moes ondersoek, eerder as om die leerder te leer hoe om dit te gebruik. Toe eksperimente dit gevra het, het die kinders gesê dat hulle die leerder die kans wil gee om 'n uitdagende probleem uit te vind.
Met ander woorde, hulle het geweet dat om iets duur te ontdek, lonend kan wees, 'wat 'n intuïsie is wonderlike onderwysers wel, maar presies wanneer ons die koste van leer beskou as 'n negatiewe of 'n positiewe is iets wat ons nog nie volledig kan verduidelik nie, 'sê Gweon.
Die ontwikkeling van sulke intuïsies baie vroeg kan moontlik verklaar waarom mense nog altyd ongelooflike leerders was wat in hul omgewing kon aanpas.
'Die inhoud van wat nuttig is om ander te leer, het mettertyd verander, maar die sleutelfaktore wat bepaal wat nuttig is, is dieselfde. As ek u net een ding kan leer, wil ek hê dat dit iets nuttigs moet wees; dit wil sê, iets wat jou beloning bring en jou van die moeilikheid red, ”sê Gweon.
Oor die skrywer
Julian Jara-Ettinger, assistent-professor in sielkunde aan die Yale-universiteit, is 'n mede-outeur van die studie.
Bron: Flora Schwartz vir Stanford Universiteit
Verwante Boeke:
Hier is 5 nie-fiksie boeke oor ouerskap wat tans topverkopers op Amazon.com is:Die heelbreinkind: 12 rewolusionêre strategieë om u kind se ontwikkelende verstand te koester
deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Hierdie boek verskaf praktiese strategieë vir ouers om hul kinders te help om emosionele intelligensie, selfregulering en veerkragtigheid te ontwikkel deur gebruik te maak van insigte uit neurowetenskap.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Geen-drama-dissipline: die heelbrein-manier om die chaos te kalmeer en jou kind se ontwikkelende verstand te koester
deur Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Die skrywers van The Whole-Brain Child bied leiding aan ouers om hul kinders te dissiplineer op 'n manier wat emosionele regulering, probleemoplossing en empatie bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Hoe om te praat sodat kinders sal luister en luister sodat kinders sal praat
deur Adele Faber en Elaine Mazlish
Hierdie klassieke boek verskaf praktiese kommunikasietegnieke vir ouers om met hul kinders te skakel en samewerking en respek te bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Die Montessori-kleuter: 'n Ouergids om 'n nuuskierige en verantwoordelike mens groot te maak
deur Simone Davies
Hierdie gids bied insigte en strategieë vir ouers om Montessori-beginsels tuis te implementeer en hul kleuter se natuurlike nuuskierigheid, onafhanklikheid en liefde vir leer te bevorder.
Klik vir meer inligting of om te bestel
Vreedsame ouer, gelukkige kinders: hoe om op te hou skree en te begin skakel
deur Dr Laura Markham
Hierdie boek bied praktiese leiding vir ouers om hul ingesteldheid en kommunikasiestyl te verander om konneksie, empatie en samewerking met hul kinders te bevorder.
