Dit kan moeilik wees om te sê of wat in die boks is, ontwikkeling sal aanmoedig of net tyd mors. AP Foto / Rogelio V. Solis

Winkel vir 'n nuwe hoë-tegnologie geskenk vir die kind in jou lewe hierdie vakansieseisoen? Dit is maklik om deur al die opsies oorweldig te word. Helder bokse, kleurvolle programme en oulike plastiekrobotte sal belowe dat leeruitkomste sal verbeter as jou kind met x, y of z speel.

Jy mag dalk versoek word om hulle te glo. Miskien as jou kind met daardie robot speel, leer sy om te kodeer. Miskien as hy met daardie rekenaarspeletjie of daardie program speel, sal hy sy geletterdheid en wiskundevaardighede verbeter.

As jy van tegnologie hou, dink jy waarskynlik dit is 'n goeie ding dat kinders op 'n vroeë ouderdom blootgestel word. Na alles, studies toon dat met vyfde graad, stereotipes oor wie goed is by wiskunde en wetenskap, tegnologie en ingenieurswese is reeds gevorm.

Dit is belangrik om kom vroeg daarheen om teen te gaan Die vorming van hierdie stereotipes, deur almal se belangstelling te spook wanneer hulle jonk is. Op dié manier word deure nie voorlopig gesluit vir hulle nie, wanneer hulle 'n studierigting of beroep kies.

Maar dit is verwarrend om al die tegnologie-speelgoed op die mark te blaai, op soek na een wat 'n kind se ontluikende STEM kennis sal ondersteun. Ek het die metafoor van "speelgronde versus playpens" geskep as 'n manier om die beste ontwikkelingsgebaseerde ervarings met tegnologie te verstaan. Aangesien nuwe gadgets, robots, programme en speletjies kommersieel vrygestel word, gaan terug na hierdie metafoor jou verder as die klokkies en fluitjies lei om te fokus op hoe 'n tegnologiese speelding leer en ontwikkeling kan ondersteun.

Cozy coddling of opwindende verkenning

Kwaliteit speelgronde laat kinders verken en strek na nuwe vaardighede. Annie Spratt / Unsplash, CC BY

In my jongste boek, "Kodering as 'n speelgrond, "Ek nooi lesers uit om die speelgrond van hul kinderjare te herroep. Kinders was in staat om te hardloop, te verken, nuwe speletjies te bedink, om betrokke te raak asof hulle speel; om te kommunikeer, saam te werk en probleme op te los met ander; en om hul eie keuses te maak.

Dink nou aan 'n speelpen. Hierdie veilige, beperkte ruimtes is in skrille kontras met speelgronde. Die speelpen gee 'n gebrek aan vryheid om te eksperimenteer, gebrek aan outonomie vir eksplorasie, gebrek aan kreatiewe geleenthede en gebrek aan risiko's. Dit is 'n plek waar 'n kind opgesit kan word om die tyd te slaag.

Terwyl speelgronde oop is, is speelpanne beperk. Die speelplek bevorder terwyl die speelpen belemmer belangrike aspekte van menslike ontwikkeling.

Ongelukkig, vanuit 'n ontwikkelingsperspektief, is baie van vandag se tegnologieë vir jong kinders playpens en nie speelgronde nie.

Natuurlik, rekenaarspeletjies, soos speelpens, ontneem kinders van fisieke aktiwiteit. Maar die metafoor gaan verder as dit. Sommige rekenaarspeletjies word as opvoedkundig bemark omdat hulle akademiese vaardighede bevorder en leer oor vorms, kleure, letters, klanke en getalle. Die meeste sagteware bied take met regte en verkeerde antwoorde en moedig dus nie probleemoplossing en logiese denke of eksplorasie en kreatiwiteit aan nie. Die meeste robots bied voorverpakte uitdagings vir kinders om te voltooi, en in die proses leer om te kodeer. Dit is al voorbeelde van hoëtegnologie-speelpense - hulle is beperk en raak nie baie belangrike dimensies van gesonde positiewe ontwikkeling by kinders nie.

Ses C's om te soek

oor twee dekades van navorsing, Ek het 'n teoretiese raamwerk genoem Positiewe Tegnologiese Ontwikkeling Om ouers, opvoeders en navorsers te begelei om hoëtegniese speelgronde van playpens te onderskei.

Hierdie raamwerk fokus op ses positiewe gedrag wat bevorder kan word deur die gebruik van tegnologiese speelgronde. Hierdie gedrag behels:

• inhoudskepping
• kreatiwiteit
• keuses van gedrag
• kommunikasie
• samewerking
• gemeenskapsgebou

Hierdie ses C's kan in die werklike speelgronde bevorder word en kan ook ondersteun word deur robotte platforms, virtuele wêrelde, programmeringstale, programme, speletjies en storievertellingstelsels vir kinders.

Maar dit is nie genoeg om die etiket op die boks te lees nie. Dit is belangrik om te verstaan ​​watter soort ervarings kinders sal hê wanneer hulle met die tegnologie in wisselwerking tree.

Die KIBO-robot ontwikkel deur Marina Bers se navorsingsgroep gebruik tasbare blokke in plaas van skerms, en meng in kuns om kinders te help leer om op 'n speelse manier te kodeer. Marina Bers, CC BY-ND

Soek tegnologie wat kinders as produsente betrek, nie verbruikers nie. Dit beteken robotkits, programme of rekenaarspeletjies wat hulle toelaat om makers, kunstenaars, kodeerders en ontwerpers te wees. Probeer om voorafverpakte oplossings te vermy wat 'n spesifieke vaardigheidstel rig en beloof om kinders te help om hul akademici te verbeter. Onthou dat tegnologiese speelgronde ook pret moet wees!

By die DevTech navorsingsgroep wat ek aan die Tufts Universiteit rig, fokus ons op 'n spesifieke soort tegnologiese speelgrond: programmeringsomgewings vir jong kinders tussen 4 en 7 jaar. ons navorsing toon dat deur kinders te leer hoe om te kodeer, die rol van produsente neem en nie net verbruikers nie. Hulle is in staat om met al ses C's betrokke te raak.

Byvoorbeeld, ons het die gratis geskep ScratchJr kodering app, in samewerking met Mitch Resnick by die MIT Media Lab. ScratchJr is 'n speelgrond deurdat dit probleemoplossing, verbeelding, kognitiewe uitdagings, sosiale interaksies, motoriese vaardigheidsontwikkeling, emosionele eksplorasie en verskillende keuses bevorder. Die belangrikste is dat ons die verband tussen die aktiwiteit van kodering en die speelsheid van die ervaring uitdruklik maak.

Op die speelgrond kan kinders die sandbox, die swaai of die skyfie besoek, of net rondloop. Net so wil jy tegnologie speelgoed vind wat kinders toelaat om baie kreatiewe en ekspressiewe aktiwiteite te betrek. Byvoorbeeld, buiten die kodering, kan 'n program hulle toelaat om karakters te skep en te wysig en hulle eie stemme en klanke op te neem en te speel. 'N Playpen kan hulle in plaas daarvan slegs oor vlakke beweeg wanneer hulle 'n bepaalde probleem oplos of die regte nommer of letter kies.

Versorgers neem nie uitsluitlik kinders na die speelgrond nie. Daar is ander plekke om te besoek en ander vaardighede om te ontwikkel. Maar wanneer jy nuwe tegnologie vir jong kinders kry, soek jy 'n tegnologie speelplek en nie 'n speelbank nie.

Oor Die Skrywer

Marina Umaschi Bers, Professor in Kinderstudie en Menslike Ontwikkeling en Adjunct Professor in Rekenaarwetenskap, Tufts Universiteit

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon