Waarom jou kind sal baat vind by navraag-gebaseerde leer

Waarom jou kind sal baat vind by navraag-gebaseerde leer
Navorsing toon dat studente wat in ondersoekgebaseerde leer betrokke is, beter presteer op gestandaardiseerde toetse as studente in meer tradisionele leeromgewings.
(Shutter)

"Navorsingsgebaseerde leer" is tans 'n warm onderwerp in die onderwys, beide in Kanada en regoor die wêreld.

In Kanada het Ontario se inkomende premier Doug Ford onlangs verklaar sy opposisie om onlangse kurrikulum hervormings insluitende die navraag-gebaseerde "ontdekkingswiskunde."

"Kinders het wiskunde geleer deur dinge te doen soos om 'n vermenigvuldigingstabel te memoriseer, en dit het gewerk," het Ford tydens die onlangse provinsiale verkiesing gesê. "In plaas daarvan, ons kinders word gelaat met eksperimentele ontdekkingswiskunde. Dit leer nie wiskunde nie. In plaas daarvan kry almal 'n deelnemende lint, en ons kinders word oorgelaat om hulself te bewaar. "

Ford is nie die enigste Kanadese kritikus van 'n visie vir onderwys wat georganiseer is rondom ontdekking, eksplorasie en ondersoek nie.

Bevorder in die provinsies van BC en Alberta, hierdie visie is gekritiseer deur media rubriekskrywers soos David Staples en Margaret Wente - wat aangevoer het dat "ondersoek" ouers en studente verwar het, en Kanada se posisie as 'n wêreldwye leier in die onderwys in gevaar stel.

Hulle het 'n beroep gedoen op 'n terugkeer na die tradisionele vorms van onderwys wat daarop gemik is, soos Staples dit gestel het, "eksplisiete instruksie en ywerige praktyk wat lei tot outomatiese herroeping van basiese feite. "

Kritiek soos hierdie het aansienlike onsekerheid geskep oor die waarde en doeltreffendheid van die ondersoek, nie net in Kanada nie, maar in ander hoëpresterende jurisdiksies van onderwys, insluitende Singapoer en Estland.

Beyond 'ontdekking leer'

In 'n onlangse bestudeer, saam met kollegas aan die Universiteit van Calgary, insluitende gegradueerde studente Cameron Smith, Het ek die bewyse ondersoek vir verskeie argumente teen ondersoekgebaseerde benaderings tot onderrig en leer.


Kry die nuutste van InnerSelf


Ons navorsing toon dat die kritici een ding reg kry: Daar is baie bewyse dat "Ontdekkingsleer" - waar studente sleutelbeginsels of inligting op hul eie moet openbaar - het beperkte opvoedkundige waarde.

Onderwysers en studente werk op 'n programmeerbare robot met LED-verligting vir 'n wetenskapsprojek. (Hoekom sal jou kind baat vind by navraaggebaseerde leer)
Onderwysers en studente werk op 'n programmeerbare robot met LED-verligting vir 'n wetenskapsprojek. (Shutter)

Die probleem met die gebruik van hierdie navorsing om die ondersoek geheel en al te verwerp, is egter dat dit nie ontdekkingsleer onderskei nie Ander benaderings tot ondersoek wat getoon is om betekenisvolle opvoedkundige waarde te besit.

Dit sluit in begeleide benaderings tot navraag soos projek-gebaseerde en Probleemgebaseerde leer. Hulle sluit ook benaderings tot navraag in lyn met die outentieke onderwysbeweging wat daarby betrokke is outentieke intellektuele werk en dissiplinêre ondersoek.

Binne hierdie benaderings tot ondersoek word studente gegun om betekenisvolle werk te verrig waardig van hul tyd en aandag en verbind met die wêreld waarin hulle woon.

Hulle beweeg ook verder as om inligting en algoritmes te memoriseer - om te demonstreer 'n diep begrip van sleutel insigte, konsepte en prosesse deur dit binne onbekende kontekste toe te pas.

Sukses op gestandaardiseerde toetse

Voorbeelde van hierdie soort ondersoek sluit in a Graad 5 ondersoek hoe water ontsmet en gesuiwer kan word na besoedeling deur 'n tsoenami.

Dit sluit in a Graad 8-eksplorasie waar studente oorweeg het of die toestande wat tot die Italiaanse Renaissance gelei het, in die stad waarin hulle geleef het, teenwoordig was.

In teenstelling met wat die kritici van die ondersoek beweer, het hierdie ondersoeke almal direkte onderrig vereis en die basiese feite herroep. Hulle het egter ook hierdie tradisionele benaderings tot onderwys op maniere uitgebrei "Dit kan dieper verstaan ​​en meer verloofde leer ondersteun. "

Om dieper leer te bevorder, het onderwysers voortgesette terugvoerlusse ingevoer en het studente hul redenasie verduidelik en regverdig.

Meervoudige grootskaalse studies in die Verenigde State en in Kanada het getoon dat studente wat betrokke is by hierdie soort ondersoek beter presteer op gestandaardiseerde toetse as studente in meer tradisionele leeromgewings.

Die 'Hattie-effek'

So hoekom het 'n aantal studies gevind navraaggebaseerde benaderings om beperkte opvoedkundige waarde te besit? Onderwysnavorser John Hattie, byvoorbeeld, het meer as 800 navorsingsstudies hersien en gevind dat Navraaggebaseerde onderrig het 'n baie klein uitwerking op studenteleer gehad.

Hattie se dikwels verwysde studie is in verskeie opsigte beperk. "Piagetian" -programme, wat beklemtoon uitdagings wat van leerders vereis om hoër orde denke toe te pas, is beskou as die tweede mees impakvolle van al die benaderings wat in Hattie se studie ondersoek is. Maar hierdie benaderings is as afsonderlik beskou, ondanks gedeelde affiniteite met beide geleide en outentieke benaderings. Verder is die meeste studies wat in Hattie se analise gebruik is, in die 1980s en vroeë 1990s uitgevoer.

In teenstelling hiermee is 'n onlangse sintese van kontemporêre navorsing in Die Cambridge Handboek van die Leerwetenskappe het bevind dat beide begeleide benaderings tot navraag en benaderings wat uit die outentieke onderwysbeweging groei, dieper begrip en meer intellektueel innoverende leerervarings vir studente bevorder.

Ondersoek is nie ongeleide ontdekking nie

Die navorsing toon duidelik dat onderwysdepartemente - in Kanada en wêreldwyd - hul verbintenis tot kurrikulêre verskuiwings in die ondersoek moet handhaaf.

Daar is egter 'n behoefte om die publiek beter te help om die navorsingsbasis te verstaan ​​wat hierdie verandering in die rigting ingelig het.

Die gesprekAs deel van hierdie werk moet ons sterker met politici en gewilde kommentators betrek word wat 'n verkeerde voorstelling het as 'n proses van ongeskonde ontdekking sonder instruksies.

Oor Die Skrywer

David Scott, Direkteur, Studente Ervarings Gemeenskapsgebaseerde Pad, Universiteit van Calgary

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = navraaggebaseerde leer; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}