Ouergedrag kan beïnvloed hoe goed kinders met sekere gedragsprobleme soos aandagstekorte hiperaktiwiteitsversteuring, ADHD, op skool uitvoer, dui 'n nuwe studie aan.
Navorsers het 'n assosiasie tussen moeders ontdek wat die ouer negatief gebruik om te skree of te slaan as straf, byvoorbeeld - en 'n verskeidenheid probleme in die klaskamer.
"Ons het gevind dat hoe ma haar ouerskapstrategieë geassosieer het met verskeie skoolprestasie-domeine," sê Dara Babinski, assistent-professor in die Penn State College of Medicine.
"Ons weet van ouerprobleme, ons weet van skoolprobleme, maar ons weet nie veel van hoe dit verband hou nie."
"Daar was assosiasies tussen mammas met behulp van meer negatiewe effektiewe beheergedrag en kinders met laer akademiese prestasie, groter gedragsprobleme in die klaskamer, en meer probleme in eweknie- en onderwyserverhoudings," sê Babinski.
Babinski sê die bevindings van bevindings kan help om intervensiepogings vir gesinne met kinders met gedragsprobleme te verbeter, wat ook opposisie-uitdagende wanorde en gedragsversteuring kan insluit.
Kinders met hierdie afwykings is geneig tot probleme, tuis en in die klaskamer, sê navorsers. Hulle het 'n hoër risiko om probleme met skoolprestasie te ondervind, goeie grade te behou en uit te val. By die huis, ouers van hierdie kinders is meer geneig om betrokke te raak in harde en teenstrydige dissipline en swak monitering.
"Daar is dekades van navorsing wat negatiewe ouerskap verbind met die opvoeding van 'n kind met gedragsprobleme. In die algemeen, die kind se probleme verhoog die waarskynlikheid van negatiewe ouerskap. Die kind se aggressiewe en ontwrigtende gedrag is stresvol en strem ouerhulpbronne, "sê Babinski. "Ons weet dus van ouerprobleme, ons weet van skoolprobleme, maar ons weet nie veel van hoe dit verband hou nie."
Navorsers gewerf 147-moeders, 110-vaders en 148-kinders - die meeste met ADHD of ander gedragsversteuring - vir die studie. Nadat die simptome van die kinders vasgestel is, het ouers 'n assessering gedoen om ouerspraktyke te meet, insluitend hoe positief hulle betrokke was by hul kind, of hulle negatiewe of ondoeltreffende straf gebruik het, en as hulle gewoontes gehad het van ondoeltreffende monitering.
Die kinders se onderwysers het oor hul verhouding met die studente gerapporteer, hoe die kinders saam met hul eweknieë gekom het en hoe ontwrigtend hulle in die klas was. Daarbenewens het die navorsers die studente se gestandaardiseerde prestasietoets-tellings ingesamel.
Die navorsers het bevind dat die manier waarop mammas en pa's met hul kinders kommunikeer, op verskeie maniere hul kinders se skoolprestasie beïnvloed.
Mamma wat negatief ouer geraak het, was gekoppel aan kinders wat swakker lees- en wiskundevaardighede gehad het en swakker verhoudings met hul onderwysers gehad het. Mammas wat laer monitering van hul kinders gerapporteer het of wat hul kinders se emosies gespeel het, is ook geassosieer met kinders met swakker portuurverhoudings.
Pa's wat hul kinders se emosies afgespeel of ontmoedig het, was ook gekoppel aan kinders wat swakker lees- en spelprestasie gehad het.
Die uitslae is 'n goeie eerste stap om meer oor familiestelsels te leer en hoe ouerskap kinders raak, sê Babinksi.
"Die regte tema was die assosiasies tussen moederlike ouerskap en skoolprestasie, waar armer moederspraktyke verband hou met swakker uitkomste," sê sy.
"Dit is ook opvallend dat verenigings ontstaan het tussen hoe ouers hul ouerskap en hul kinders se standaard prestasietoetse en onderwysers se graderings van kinderfunksionering beskryf het, anders as om net op ouerverslae te staatmaak.
Babinski sê dat in die verlede behandelings vir kinders met gedragsprobleme wat op skool gesukkel het, dikwels op skool plaasgevind het, maar daar is min aandag gegee aan hoe probleme by die huis of met ouers skoolwerk beïnvloed. Die nuwe resultate beklemtoon hoe belangrik dit is om saam met families tuis en op skool te werk, sê Babinski.
"Ons sien dat ouers impak het hoe hul kinders op skool verrig. As ons praat oor intervensies met hierdie gesinne, moet daar meer geïntegreerde pogings in beide die huis en die klaskamer wees, wat beide krities vir kinders met gedragsprobleme is, "sê sy.
"Ons moet seker maak dat ouers en hul kinders ondersteuning kry in al die areas wat hulle nodig het."
Die bevindings verskyn in Skool Geestesgesondheid.
Ander navorsers van Penn State en van die berg Saint Vincent Universiteit, die Universiteit van Toronto, en die IWK Health Center het bygedra tot die navorsing. Die Nova Scotia Health Resource Foundation, die IWK Health Center, en die Raad vir Sosiale Wetenskappe en Geesteswetenskappe van Kanada ondersteun die werk.
Bron: Penn State
Verwante Boeke:
at InnerSelf Market en Amazon
