Hoe om jou kinders te help ontwikkel 'n sin vir humor

Hoe om jou kinders te help ontwikkel 'n sin vir humor

Probeer 'n woordspeling of sarkasme op 'n peuter en jy sal waarskynlik 'n leë staar teken. Babas kan selfs moeiliker wees om te beïndruk - om jou beste clown indrukke te ignoreer terwyl hulle op 'n heeltemal ewekansige gebeurtenis lag. Natuurlik is kinders nie heeltemal humorloos nie. Maar wat vind hulle snaaks op verskillende ouderdomme en wanneer kan ons verwag dat hulle dinge soos sarkasme en ironie sal kry? Die gesprek

My tweejarige seun het onlangs my neus gegryp en voorgee om dit in die kombuisbak te gooi terwyl hy histeries lag. Dit kan nie 'n grap wees wat ek waarskynlik sal probeer om my volgende aandete te maak nie, maar dit wys dat sy sin vir humor ontwikkel.

Die belangrikste element wat nodig is vir humor om in kinders te ontwikkel, is sosialisering. Kinders moet verstaan ​​dat hulle 'n ervaring met 'n ander persoon deel voordat hulle kan begin om 'n sin vir humor te vestig. Ons doen dit gewoonlik deur te lag en reaksies saam te deel - 'n proses wat effektief begin sodra 'n pasgeborene in oogkontak en glimlag kan betrokke raak. Die sielkundige Lev Vygotsky het geglo dat humoristiese sosiale interaksies van hierdie tipe eintlik vergemaklik 'n kind se kognitiewe ontwikkeling.

'N Kind moet egter 'n paar basiese kognitiewe vaardighede besit om grappies in die eerste plek te kommunikeer (behalwe om net 'n snaakse gesig te trek). Die belangrikste is verbeelding, die vermoë om 'n ander perspektief en taal te gebruik. Aangesien hierdie vaardighede geneig is om teen verskillende tariewe in verskillende kinders te ontwikkel - en voortdurend groei en verander deur middel van adolessensie en volwassenheid - is daar geen vaste teorie wat spesifieke, ouderdomsverwante stadiums van humorontwikkeling kan identifiseer nie.

Taalvoorkeur

Byna alle soorte humor behels a realisering van ongerymdheid tussen 'n konsep en 'n situasie. Met ander woorde, ons lag as dinge ons verras omdat hulle buite plek lyk. Neem byvoorbeeld die volgende grap: ''n Perd stap in 'n kroeg en die kroegman sê' hoekom die lang gesig ''? Dit is deels snaaks omdat perde gewoonlik nie in tralies loop nie. Maar die punchline "waarom die lang gesig" is amusant omdat ons eers nie hoekom die perd hartseer sou wees nie. Ons besef dan skielik dat daar twee betekenisse van die uitdrukking is - perde het letterlik lang gesigte.

Dit mag dus voorkom dat taal 'n voorvereiste vir humor is. Kinders sonder taal en jonger kinders met beperkte taal geniet tipies fisieke humor, soos 'n spel van 'n peek-a-boo. Maar sulke eenvoudige grappies, wat minder kognitiewe vaardighede behels as taalgebaseerde grappies, gaan ook oor die verwarring. Peek-a-boo het 'n verrassingselement - iemand verskyn skielik uit nêrens nie.

Trouens, baie navorsers beweer dat dit kommunikasie is wat belangrik is - en dat humor eintlik die proses van die aanleer van 'n taal fasiliteer.

Verbeelding

Verbeeldingskrag speel 'n groot rol in ontevredenheid. Dit help kinders om hulself iewers anders te plaas, sosiale rolle te verrig wat hulle normaalweg nie sou hê nie, en selfs asof hulle neus uit die liggaam kom.

Verbeelding begin by kinders rondom 12-18 maande verskyn. Interessant genoeg stem dit ooreen met die tyd wanneer kinders begin ouer se grappe begin kopieer - maak hulle meer aktief in die produksie van hul eie humeur. Inderdaad, kinders so jonk as sewe maande kan doelbewus herhaal enige gedrag wat uitlê, soos 'n snaakse gesig of 'n spelletjie peek-a-boo.

'N Ontwikkelende verbeelding is belangrik vir 'n kind om uiteindelik hul eie grappies te kan produseer. Dit begin om te gebeur ongeveer twee jaar oud, met grappe wat dikwels voorwerpgebaseer is, soos om onderklere op die kop te plaas, of konseptuele, soos om die "varkie moo" te eis.

Wanneer hulle hul eie grappies maak, trek kinders dikwels inspirasie uit wat hulle ook al leer. Dit help hulle om sosiale reëls te verwerk. Byvoorbeeld, my seun grap dikwels dat sy vriend Lilly "op die vloer geprop is". Dit is omdat potty opleiding en ontlasting op die oomblik in die voorpunt van sy lewe is. Grap daaroor is 'n goeie manier om te leer oor die sosiale rituele en emosies wat saam met hierdie proses gaan - veral in die hantering van ongelukke.

Perspektief en misleiding

Nog 'n kognitiewe vaardigheid wat kinders help om humor te ontwikkel, is 'n begrip van hoe die verstand werk. Om te weet dat verskillende mense toegang tot verskillende kennis- of geestestoestande het - en dat sommige valse oortuigings kan hê of mislei kan word - Dis belangrik. Byvoorbeeld, as ouers voorgee dat hulle onbewus is van 'n kind wat hulle skrik maak, is dit eintlik 'n voorbeeld van 'n kind wat misleiding verstaan.

Inderdaad, sommige navorsing het getoon dat hierdie kennis van kardinale belang is dat kinders meer ingewikkelde grappies met sarkasme en ironie verstaan. Een studie het dit gewys sommige kinders so jonk as drie (maar tipies ongeveer vyf) kan sommige vorme van ironie verstaan. In die eksperiment het kinders na 'n poppespel gekyk en vrae gevra oor wat hulle gesien het. 'N Voorbeeld van ironie was toe een marionet 'n bord gebreek het en die ander het gesê: "Jou ma sal baie gelukkig wees." Sommige kinders kan lag en verstaan ​​dat dit nie letterlik was nie en dat die mama inderdaad glad nie gelukkig sou wees nie.

Ander navorsing beweer dat die begrip van ironie ontwikkel deur ervaring met humor self eerder as perspektiefopname of kennis van misleiding. Grap is sosiale en kulturele, so 'n deel van hierdie proses moet deur sosiale interaksie leer.

Wanneer kinders 'n basiese begrip van ander en 'n verbeelding ontwikkel het, kan hulle hul humor gebruik om moontlike en werklike emosies te ondersoek. Byvoorbeeld, deur onsigbare kos rond te gooi en in vreugde te skree: 'Ek is gemeen' 'n kind kan 'n ouer kry om 'n scenario uit te voer waarin hulle voorgee dat hulle kwaad is. Die grap stel hulle in staat om woede veilig te verken.

Dus, wanneer dit kom by kinders se humor, moet ons geduldig wees. En dankie daarvoor - daardie Disney- en Pixar-flieks sal soveel moeiliker wees om deur te gaan sonder die afwisselende grappies wat oor die kinders se koppe gaan. Vir nou geniet ons net om neuse te steel.

Oor Die Skrywer

davis paigePaige Davis, Lektor van Sielkunde, Universiteit van Huddersfield, ek is 'n Vygotskian en 'n Ontwikkelingsielkundige. My vernaamste navorsingsbelange is sosio-kognitiewe ontwikkeling en verbeelding, spesifiek denkbeeldige metgeselle (IK's). Ek ondersoek tans of kinders met outisme hierdie entiteite skep.

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

{amazonWS: searchindex = Boeke; sleutelwoorde = kind sin vir humor; maksresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}