Hoe Ouers Autistiese Kinders kan help, maak sin van hul wêreld

Hoe Ouers Autistiese Kinders kan help, maak sin van hul wêreld
Kunskrediet: dieselfde wêreld, verskillende realiteite van Klang!

Glenn, 'n hoogs funksionerende sewentienjarige met Autism Spectrum Disorder (ASD), kom van die skool af en vertel sy ma by aandete, "Allen was vandag gemeen." Sy ma debatteer wat om te doen. Moet sy meer besonderhede vra of die onderwerp laat val? Sy weet dat Glenn nie veel van 'n storieverteller is nie. Die gesprek

Persoonlike vertellings is alledaags, en baie mense besef nie net hoe belangrik dit is nie. Wat het regtig gebeur toe ons in daardie vragmotor gehardloop het? Hoe het ons gevoel toe dit gebeur het? Persoonlike vertellings is die herinneringe wat ons deel oor die ervarings wat ons gehad het, en die primêre manier ons maak sin van daardie ervarings.

As navorser het ek baie aspekte van Die manier waarop kinders narratiewe vaardighede ontwikkel, en het ontdek dat persoonlike vertelling 'n algemene struikelblok vir mense met outisme spektrumversteuring.

Gelukkig kan ouers van kinders met ASD hulle help om hierdie vaardighede te verbeter, beter storievertellers te word en hulle te help om sin te maak van die wêreld rondom hulle.

Persoonlike vertelling in die onderwys

Persoonlike vertelling is 'n belangrike deel van kinderontwikkeling. 'N Kind se vermoë om 'n storie te vertel wanneer hy die kleuterskool betree voorspel vierde-, sewende- en tiende-graad leesvermoëns. Wanneer kinders met kindergeneeskundiges kommunikeer wat wil weet hoe hulle hulself seermaak, vertel hulle 'n persoonlike verhaal. Dit is ook hoe kinders ouers en ander gesagsfigure vertel wanneer iets hulle ontstel het.

Vorige navorsing het bevind dat kinders se vertellings is gevorm in gesprekke met ouers. Byvoorbeeld, as ouers hul voorskoolse leerders baie vrae vra oor aksies (wat gebeur het en wanneer), word hul kinders gewoonlik aan die slag met aksieverpakkings. As ouers eerder geïnteresseerd is in wie sê wat vir wie hul kinders opduik, vertel vertellings gevul met dialoog.

Terwyl die meeste kinders vertellinge sonder spesiale aandag aan daardie vaardighede ontwikkel, het sommige kinders agter hul eweknieë gelag en kan hulle baat vind by hulp. 'N Paar jaar gelede het ek met die professor in sielkunde gewerk Carole Peterson om te ontwikkel 'n ingryping om die voorlegging van voorskoolse kinders aan die risiko van akademiese onderprestasie as gevolg van armoede te verbeter.


Kry die nuutste van InnerSelf


Ons het die helfte van die ouers willekeurig toegewys aan 'n program waar ons hulle vertel het hoe belangrik vertelling was en hoe om hul kinders se narratiewe vermoëns te verbeter. Die ander ouers is gevra om met hul kinders te praat soos hulle gewoonlik gedoen het. Ná een jaar het kinders wie se ouers in die tussenkoms was, aansienlik hoër woordeskat as kinders in die kontrole toestand gehad. Oor twee jaar het die intervensie kinders aansienlik beter verhale vertel as hul kontrole-eweknieë.

Persoonlike vertelling en outisme

Individue met tipiese ontwikkeling kan 'n volledige, lewendige, innemende persoonlike verhaal vertel teen die tyd dat hulle dit is ses jaar oud. Outisme beïnvloed egter hoe mense vertellings kan vertel.

In my navorsing met sielkundige Ashleigh Hillier, het ons gevind dat individue met ASD - selfs diegene wat op 'n hoë vlak funksioneer - persoonlike vertellings vertel aansienlik minder goed as eweknieë met tipiese ontwikkeling. Trouens, die narratiewe vaardighede van individue met ASD is dikwels jare agter ontwikkelings, selfs in hul 20's en daarbuite.

Sommige mense met ASD vertel baie minimale vertellings - soos Glenn, hierbo. Ander met ASD vertel rambling, amper onsamehangende vertellings wat meestal hul eie besondere belange behels en is aan ander aanstootlik.

Hillier en ek het 'n ingryping ontwikkel om vertelling in jong mense met ASD te verbeter, die aanpassing van die werk wat ek met ouers van voorskoolse kinders gedoen het vir ouers van jongmense met outisme-spektrumversteuring.

Ons het 10-gesinne uitgenooi met 15- tot 25-jarige, hoëfunksionering individue met ASD om deel te neem aan ons loodsprogram. Die helfte is lukraak gekies vir die ingryping, die helfte van 'n waglys vergelyking groep. Ons het verhale van die jongmense in albei groepe versamel, tesame met 'n evaluering deur die ouers van hul kind se vertelvermoë. Tydens 'n oefening van drie uur het die intervensiegroep 'n stel instruksies ontvang, insluitend:

  1. Praat gereeld en konsekwent met jou seun / dogter oor vorige ervarings.
  2. Spandeer baie tyd oor elke onderwerp. Gee hulle genoeg tyd om te reageer, moenie hulle haas nie.
  3. Maak seker dat jy altyd jou seun / dogter vra om te beskryf hoe hy of sy oor 'n ervaring gevoel het.
  4. Vra baie vrae (wie, watter, hoe, hoekom, ens.) En min "ja / nee" vrae. Vra vrae oor die konteks of opstel van die gebeure, veral waar en wanneer hulle plaasgevind het.
  5. Vra altyd jou seun / dogter hoe 'n ondervinding opgedoen het.
  6. Luister noukeurig na wat jou seun / dogter sê en moedig uitbreiding aan met eenvoudige antwoorde of deur te herhaal wat jou seun / dogter nou net gesê het.
  7. Volg jou seun / dogter se hoof, maar vermy vrae wat die verhaal ontspoor ten gunste van jou seun / dogter se spesiale belange.

Die ouers het vir een jaar opnames van hul gesprekke gemaak en is dan genooi om hul ervarings te bespreek. Ons het ook hul na-intervensiegraderings van hul seuns en dogters se verhaalvermoë versamel.

Storievertelling kan geleer word

Ons loodsnavorsing het geslaag: Die meeste ouers in die intervensiegroep het hul manier van praat oor vorige ervarings met hul kinders aansienlik verbeter.

'N Maand later het die jongmense wie se ouers aan die intervensie deelgeneem het, meer uitgebreide vertellings geproduseer. Sommige ouers verdubbel die lengte van hul gesprekke met hul kinders. Hierdie ouers het 'n beduidende verbetering in hul kind se vertelling gerapporteer en was ook verbaas om die verskil te sien wat hulle in hul vermoë gehad het om met hul seuns en dogters met ASD te kommunikeer.

Persoonlike vertellings is belangrik vir kinders, maar hulle word selfs belangriker wanneer kinders grootword. Hulle is 'n belangrike manier waarop mense verhoudings vorm - of selfs in die hof getuig teen diegene wat hulle onreg aangedoen het.

Daar is nie so iets soos 'n gebore storieverteller nie. Maar met die regte strategieë kan individue met ASD gehelp word om beter stories te vertel. Ons sien uit daarna om ons projek uit te brei om te wys hoe verhoudings tussen ouers en kinders positief die verhoudings in vertelling beïnvloed.

Oor Die Skrywer

Allyssa McCabe, Professor in Sielkunde, Universiteit van Massachusetts Lowell

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = outisme spektrum versteuring; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}