Van boeke, kuns en sportklasse tot iPads en televisie, doen baie ouers alles in hul vermoë om hul kinders te vermaak en op te voed. Maar wat sou gebeur as kinders net van tyd tot tyd verveeld was? Hoe sal dit hul ontwikkeling beïnvloed?
Ek het oor verveling en kinders begin dink toe ek die invloed van televisie op kinders se storievertelling in die 1990s. Verras oor die gebrek aan verbeelding in baie van die honderde stories wat ek deur tien van 12-jarige kinders in vyf verskillende Norfolk-skole gelees het, het ek gevind dat dit deels 'n effek van TV-kyk kan wees. Inderdaad, bevindinge van vorige navorsing het getoon dat televisie die kinders se verbeeldingryke vermoëns inderdaad verminder.
Byvoorbeeld, 'n grootskaalse studie uitgevoer in Kanada in die 1980s, aangesien televisie oor die land geleidelik uitgebrei is, het kinders in drie gemeenskappe vergelyk - een wat vier TV-kanale gehad het, een met een kanaal en een met niemand. Die navorsers het hierdie gemeenskappe twee keer bestudeer, net voordat een van die dorpe vir die eerste keer televisie gekry het, en weer twee jaar later. Die kinders in die nie-TV-dorp behaal aansienlik hoër as die ander op "uiteenlopende denkvaardighede", 'n mate van verbeeldinglikheid. Dit was totdat hulle ook TV gekry het - toe hul vaardighede op dieselfde vlak gedaal het as dié van die ander kinders.
Die oënskynlike verstikking van TV om verbeelding te kyk, is 'n kommer, aangesien verbeelding belangrik is. Nie net verryk dit persoonlike ervaring nie, dit is ook nodig vir empatie - ons dink ons in iemand anders se skoene - en is onontbeerlik om verandering te skep. Die belangrikheid van verveling hier is dat kinders (ook volwassenes) dikwels terugval op televisie of - vandag - 'n digitale toestel, om verveling te hou.
'N Paar jaar na my studie het ek begin om sekere kreatiewe professionele persone te sien wat aandui hoe belangrik verveling hulle kreatiwiteit het, beide in die kinderjare en nou. Ek ondervra sommige van hulle. Een daarvan was skrywer en aktrise Meera Syal. Sy het vertel hoe sy skoolvakansies gehad het wat uit die venster by die landelike landskap staar en verskeie dinge buite haar "gewone sfeer" doen, soos om koekies saam met die ou dame langsaan te bak. Verveling het haar ook 'n dagboek geskryf, en dit is hieraan dat sy haar skryfloopbaan toeskryf. "Dit is baie bevry, om kreatief te wees vir geen ander rede as dat jy vrywillig is en tyd vul nie," het sy gesê.
Net so, bekend neurowetenskaplike Susan Greenfield het gesê sy het min gehad om as kind te doen en het baie tyd spandeer en stories geskryf. Dit het die voorloper geword van haar latere werk, die wetenskaplike studie van menslike gedrag. Sy kies nog steeds papier en pen oor 'n skootrekenaar op 'n vliegtuig, en sien uit met genot aan hierdie beperkte tye.
Sport-, musikale en ander georganiseerde aktiwiteite kan beslis baat vind 'n kind se fisiese, kognitiewe, kulturele en sosiale ontwikkeling. Maar kinders het ook tyd vir hulself nodig om van die bombardement van die buitewêreld af te skakel, dagdroom te gee, hul eie gedagtes en beroepe na te streef en persoonlike belange en geskenke te ontdek.
Ons hoef nie 'n bepaalde kreatiewe talent of intellektuele gebuig te hê om voordeel te trek uit verveeldheid nie. Net om die gedagtes van tyd tot tyd te laat dwaal is belangrik, dit lyk vir almal se geestelike welsyn en funksionering. 'N studie het selfs getoon dat, as ons betrokke raak in 'n paar lae-sleutel, onvermoeide aktiwiteit op dieselfde tyd, die dwalende gedagte is meer geneig om verbeeldingryke idees en oplossings vir probleme op te los. Dit is dus goed vir kinders om gehelp te word om te leer om net te kuier - en om nie te groei met die verwagting dat hulle voortdurend op die pad moet wees of vermaak nie.
Hoe om 'n verveelde kind te hanteer
Ouers voel dikwels skuldig as kinders kla van verveling. Maar dit is eintlik meer konstruktief om verveling as 'n geleentheid eerder as 'n tekort te sien. Ouers het wel 'n rol, maar dit is nie behulpsaam om met 'n kant-en-klare oplossing te hardloop nie. Inteendeel, kinders het die volwassenes om hulle nodig om te verstaan dat die skep van hul eie tydverdryf ruimte, tyd en die moontlikheid vereis om 'n gemors te maak (binne perke - en later deur die kinders self opgeruim word).
Hulle sal ook materiaal nodig hê, maar dit hoef nie gesofistikeerd te wees nie - eenvoudige dinge is dikwels meer veelsydig. Ons het almal gehoor van die kleuter wat die duur geskenk ignoreer en speel met die boks waarin dit gekom het. Vir ouer kinders, 'n vergrootglas, 'n paar houtplanke, 'n mandjie wol, ensovoorts, is die begin van baie gelukkige besette ure.
Maar om die meeste voordeel te kry uit tye van moontlike verveling, van die lewe in die algemeen, het kinders ook innerlike hulpbronne sowel as materiële kinders nodig. Kwaliteite soos nuuskierigheid, deursettingsvermoë, speelsheid, belangstelling en vertroue stel hulle in staat om vindingrykheid, waarneming en konsentrasie te ondersoek, te skep en te ontwikkel. Dit help hulle ook om te leer om nie afgeskrik te word as iets nie die eerste keer werk nie, en probeer weer. Deur die ontwikkeling van sulke vermoëns aan te moedig, bied ouers iets van lewenslange waarde aan kinders.
As 'n kind uit idees hardloop, gee hulle 'n soort uitdaging, kan hulle daartoe verhoed om hulself fantasievol te vermaak. Dit kan wissel van hulle vra om uit te vind watter soort kos hul speelgoed dinosourusse geniet in die tuin om af te gaan en 'n prentverhaal te skep met vriende en 'n digitale kamera.
Die meeste ouers sal saamstem dat hulle selfstandige individue wil verhoog wat inisiatiewe kan neem en vir hulleself kan dink. Maar om 'n kind se tyd vir hulle te vul, leer niks anders as afhanklikheid van eksterne stimulus, hetsy materiële besittings of vermaak nie. Die voorsiening van koesterende toestande en die vertroue van kinders se natuurlike neiging om hul gedagtes te betrek, is baie meer geneig om onafhanklike, bekwame kinders te produseer, vol idees.
Trouens, daar is 'n les vir ons almal. Om af te skakel, niks te doen nie en die gedagtes te laat dwaal, kan ook vir volwassenes goed wees - ons moet almal probeer om meer daarvan te doen.
Oor Die Skrywer
Teresa Belton, besoekende genoot aan die Skool vir Onderwys en lewenslange leer, Universiteit van East Anglia
Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.
Verwante Boeke:
at InnerSelf Market en Amazon
