Jy kan dit doen! Hoe 'n Groepsgedagtes ons help om te leer Shutter

Een van die mees invloedryke verskynsels in die onderwys die afgelope twee dekades was die van die “groei ingesteldheid". Dit verwys na die oortuigings wat 'n student het oor verskillende hoedanighede, soos hul intelligensie, hul vermoë op gebiede soos wiskunde, hul persoonlikheid en kreatiewe vermoë.

Voorstanders van die groei-ingesteldheid glo dat hierdie vermoëns deur leer en moeite ontwikkel of "gekweek" kan word. Die alternatiewe perspektief is die 'vaste ingesteldheid'. Dit aanvaar dat hierdie vermoëns vas is en nie kan verander nie.

Die teorie van groei teenoor vaste ingesteldheid was eers voorgestel in 1998 deur die Amerikaanse sielkundige Carol Dweck en pediatriese chirurg Claudia Mueller. Dit het uit studies gegroei hulle het gelei, waarin laerskoolkinders besig was met 'n taak, en daarna geprys vir hul bestaande hoedanighede, soos intelligensie, of die moeite wat hulle in die taak belê het.

Navorsers het gekyk hoe die studente gevoel het, gedink het en hulle gedra in moeiliker take.

Die studente wat geprys is vir hul moeite, het waarskynlik meer volgehou om 'n oplossing vir die taak te vind. Dit was ook meer geneig om terugvoering te kry oor hoe om te verbeter. Diegene wat geprys is vir hul intelligensie, is minder geneig om aan te hou met die moeiliker take en om terugvoering te kry oor hoe hul eweknieë die taak gedoen het.


innerself teken grafiese in


Hierdie bevindings het gelei tot die gevolgtrekking dat 'n vaste ingesteldheid minder bevorderlik was vir leer as 'n groeiende ingesteldheid. Hierdie idee ondersteun baie in die kognitiewe en gedragswetenskap.

Wat is die bewyse?

sielkundiges het navorsing gedoen die idee van 'n ingesteldheid - 'n stel aannames of metodes wat mense het, en hoe dit motiverings of gedrag beïnvloed - al meer as 'n eeu.

Die groei-ingesteldheid het sy oorsprong in die sielkundige Alan Bandura van die Stanford Universiteit van die sewentigerjare se sosiale leerteorie van a positiewe selfdoeltreffendheid. Dit is 'n persoon se geloof in hul vermoë om in spesifieke situasies te slaag of om 'n taak te verrig.

Die groei-ingesteldheid is ook 'n her-handelsmerk van die studie van 1980-90 prestasie-oriëntasie. Hier kan mense óf 'n "bemeestering-oriëntasie" (met die doel om meer te leer) óf 'n "prestasie-oriëntasie" (met die doel om te wys wat hulle weet) gebruik om 'n resultaat te bereik.

Die idee van die groei-ingesteldheid stem ooreen met die teorieë van breinplasiteit (die brein se vermoë om te verander as gevolg van ervaring) en taak-positief en taak-negatief breinetwerkaktiwiteit (breinetwerke wat tydens doelgerigte take geaktiveer word).

Jy kan dit doen! Hoe 'n Groepsgedagtes ons help om te leer Breinplastisiteit is die idee wat 'n brein weens ervaring kan verander. Shutter

Die groei teenoor vaste ingesteldheidsteorie word ook deur bewyse ondersteun - beide vir die voorspelling van uitkomste en die impak daarvan op ingrypings. Studies toon studente se denke beïnvloed hul wiskunde en wetenskaplike uitkomste, hul akademiese vermoë en hulle vermoë om te hanteer met eksamens.

Mense met geestesgroepe is meer geneig om emosioneel te hanteer, terwyl diegene wat hulself nie as die vermoë beskou om te leer en te groei nie meer geneig is tot sielkundige nood.

Maar die teorie het nie universele ondersteuning ontvang nie. A 2016-studie het getoon akademiese prestasies van universiteitstudente hou nie verband met hul groeiende ingesteldheid nie. Dit kan deels te wyte wees aan die manier waarop dit verstaan ​​word.

Mense kan verskillende gedagtes op verskillende tye toon - 'n groei of 'n vaste - na 'n spesifieke onderwerp of taak. Volgens Dweck

Almal is eintlik 'n mengsel van vaste en groeiende denke, en daardie mengsel ontwikkel voortdurend met ervaring.

Dit dui op die onderskeid tussen vaste en groeiende denke lê op 'n kontinuum. Dit dui ook daarop dat die ingesteldheid wat 'n persoon op enige tydstip aanneem, dinamies is en van die konteks afhang.

Wat van die onderrig van 'n groei-ingesteldheid?

Die teorie is in 'n reeks onderrigprogramme geëvalueer. A 2018 analise 'n aantal studies nagegaan wat ondersoek het of intervensies wat studente se groei-denke bevorder, hul akademiese prestasies beïnvloed het. Dit het bevind dat die onderrig van 'n groeiende ingesteldheid 'n minimale invloed op die uitkomste van studente gehad het.

Maar in sommige gevalle was die onderrig van 'n groei-ingesteldheid effektief vir studente met 'n lae sosio-ekonomiese agtergrond of diegene wat akademies in gevaar is.

A 2017 studie gevind dat die onderrig van 'n groeiende ingesteldheid geen invloed op studente-uitkomste gehad het nie. Die studie het bevind dat studente met 'n vaste ingesteldheid hoër uitkomste het. Gegewe die kompleksiteit van menslike begrip en leerprosesse, is die negatiewe bevindinge nie verbasend nie. Dweck en kollegas het opgemerk dat die konteks van 'n skool en kultuur kan daarvoor verantwoordelik wees of die winste wat uit 'n groeiende ingesteldheidsintervensie verkry word, voortduur.

Studies toon die gedagtes van beide onderwysers en ouers beïnvloed ook die uitkomste van studente. Sekondêre wetenskapstudente wie se onderwysers 'n groeiende ingesteldheid gehad het hoër uitkomste getoon het dan diegene wie se onderwysers 'n vaste ingesteldheid gehad het.

En 'n 2010-studie het getoon dat persepsies primêre studente wat hul potensiaal vir verbetering gehad het, hou verband met wat hul onderwysers van die kinders se akademiese vermoë gedink het. In 'n ander studie was kinders wie se ouers was geleer om 'n groeiende ingesteldheid te hê oor hul geletterdheidsvaardighede van hul kinders, en om daarvolgens op te tree, het die uitkomste verbeter.

Dit bestaan ​​op 'n spektrum

Dit wil voorkom asof 'n mindset-teorie twee afsonderlike verskynsels in verband bring, wat albei in die onderwys in aanmerking geneem moet word: 'n persoon se werklike kapasiteit soos intelligensie, en hoe hulle daaroor nadink.

Studente moet te alle tye bewus wees van wat hulle weet en dit waardeer. Hulle moet ook weet dat dit onvoldoende is, dat dit uitgebrei kan word en hoe om dit te doen. Opvoeders en ouers moet toesien dat hul dialoog met hul kinders nie die kapasiteit bepaal nie. Die fokus van die praatjie moet wees: waaroor u binne vyf minute meer sal weet?

As ek in beide skole en universiteite onderrig gee, moedig ek studente aan die einde van 'n onderrigsessie aan om te identifiseer wat hulle nou weet wat hulle nie vroeër geweet het nie. Ek vra hulle om te verduidelik hoe hul kennis verander het en die vrae wat hulle nou kan beantwoord.

In die vroeë stadiums van 'n lesessie moedig ek hulle aan om vrae af te lei wat hulle sou verwag om te beantwoord nadat hulle die inhoud geleer het. Hierdie tipe aktiwiteite moedig studente aan om hul kennis as dinamies te sien en te verbeter.Die gesprek

Oor Die Skrywer

John Munro, Professor, Fakulteit Opvoedkunde en Kuns, Australiese Katolieke Universiteit

Hierdie artikel is gepubliseer vanaf Die gesprek onder 'n Creative Commons lisensie. Lees die oorspronklike artikel.

Boeke oor die verbetering van prestasie vanaf Amazon se lys met topverkopers

"Piek: geheime van die nuwe wetenskap van kundigheid"

deur Anders Ericsson en Robert Pool

In hierdie boek maak die skrywers gebruik van hul navorsing op die gebied van kundigheid om insigte te gee oor hoe enigiemand hul prestasie op enige terrein van die lewe kan verbeter. Die boek bied praktiese strategieë vir die ontwikkeling van vaardighede en die bereiking van bemeestering, met die fokus op doelbewuste oefening en terugvoer.

Klik vir meer inligting of om te bestel

"Atoomgewoontes: 'n Maklike en bewese manier om goeie gewoontes te bou en slegte gewoontes te breek"

deur James Clear

Hierdie boek bied praktiese strategieë om goeie gewoontes te bou en slegte gewoontes te breek, met die fokus op klein veranderinge wat tot groot resultate kan lei. Die boek maak gebruik van wetenskaplike navorsing en werklike voorbeelde om bruikbare advies te gee vir almal wat hul gewoontes wil verbeter en sukses wil behaal.

Klik vir meer inligting of om te bestel

"Gedagte: Die nuwe sielkunde van sukses"

deur Carol S. Dweck

In hierdie boek ondersoek Carol Dweck die konsep van ingesteldheid en hoe dit ons prestasie en sukses in die lewe kan beïnvloed. Die boek bied insigte in die verskil tussen 'n vaste ingesteldheid en 'n groei-ingesteldheid, en verskaf praktiese strategieë om 'n groei-ingesteldheid te ontwikkel en groter sukses te behaal.

Klik vir meer inligting of om te bestel

"Die krag van gewoonte: hoekom ons doen wat ons doen in die lewe en besigheid"

deur Charles Duhigg

In hierdie boek ondersoek Charles Duhigg die wetenskap agter gewoontevorming en hoe dit gebruik kan word om ons prestasie op alle terreine van die lewe te verbeter. Die boek bied praktiese strategieë om goeie gewoontes te ontwikkel, slegte gewoontes te breek en blywende verandering te skep.

Klik vir meer inligting of om te bestel

"Slimmer Vinniger Beter: Die geheime van produktief wees in die lewe en besigheid"

deur Charles Duhigg

In hierdie boek ondersoek Charles Duhigg die wetenskap van produktiwiteit en hoe dit gebruik kan word om ons prestasie op alle terreine van die lewe te verbeter. Die boek steun op werklike voorbeelde en navorsing om praktiese raad te verskaf vir die bereiking van groter produktiwiteit en sukses.

Klik vir meer inligting of om te bestel