Hoekom Dit is hoe Kinders dit speel, nie die sport nie

Hoekom Dit is hoe Kinders dit speel, nie die sport nie

Sport is massief en dit is oral: op televisie, in videogames, en op die strate. As gevolg hiervan het mites oor die inherente grootheid van sport gegroei. Een so 'n mite is die oortuiging dat sport self is ideaal geskik om benadeelde jongmense te help om sosiaal en sielkundig te ontwikkel. En daardie sport is in staat om "spanwerk" of "leierskap" te leer. Die gesprek

Dit is gereeld om frases soos "rugby leer dissipline" te hoor, of "sokker leer spanwerk". En wat hierdie sinne gemeen het, is die aanname dat daar 'n inherente, amper magiese, kwaliteit in beide rugby en sokker is.

Op grond van hierdie aanname word benadeelde jongmense aangemoedig om aan sportprogramme wat sport as opvoedkundige instrument gebruik, aan te sluit. Die doel van hierdie programme - wat gereeld bestuur word liefdadigheid - is om jongmense te ontwikkel in "goeie burgers" deur hulle "lewensvaardighede" te leer - soos spanwerk of dissipline.

Ongelukkig is dit egter nie so eenvoudig nie.

Die waarde van sport

Terwyl iemand hoor sê "rugby leer leierskap", klink dit nie, as een van jou vriende sou voorstel dat "vinger skildery leierskap leer", sal jy in ongeloof staar.

Die bron van hierdie ongeloof spruit voort uit wat verstaanbaar is oor die waarde van sport. hierdie Begrip is daardie sport "Natuurlik" leer "leierskap", "spanwerk" of "kritiese denke".

Op sy beurt is hierdie samelewingsbegripte diep verskans in die manier waarop die samelewing sport waarneem. Alhoewel daar is getuienis daardie sport - wanneer dit behoorlik afgelewer word - kan jongmense help, die prentjie is meer kompleks.

Byvoorbeeld, een van die gewildste persepsies oor die waarde van spansport is dat hulle "spanwerk" leer. Maar hoe gaan dit dan wanneer jong spelers gefrustreerd raak op spanmaats omdat hulle minderwaardige tegniese en taktiese vaardighede het?

Dit mag wel wees dat nie baie spanwerk geleer word wanneer hierdie vaardige spelers maak minder geskoolde spanmaats onvoldoende en onwelkom voel weens hul beperkte vermoë. En daarom moet ons versigtig wees oor die veronderstelde opvoedkundige waarde van rugby (of enige ander sport) oor enige ander aktiwiteit - soos vingerverf.

Ek respekteer jou, jy respekteer my

Maar ten spyte van hierdie, dokumenteer liefdadigheid dikwels gevalle van jongmense wat lewensvaardighede ontwikkel, soos vertroue en vasberadenheid deur middel van sport. Die vrywillige sektor maak hierdie resultate beslis nie. As deel van my PhD-navorsing wou ek hierdie verband tussen sport en jongmense se ontwikkeling ondersoek. Ek het 'n onderhoud met afrigters en jongmense (ouer 12-15) by 'n jeugsport liefdadigheid sowel as die afrigting van afrigtingsessies.

Die jongmense waarmee ek gepraat het, het hul toewyding vir hul afrigters beklemtoon omdat hulle gevoel het dat hierdie volwassenes omgee vir hulle as mense. Afrigters het 'n verhouding opgestel wat deur 'n jong meisie opgesom is as:

Dit respekteer jou nie. Dis 'n ek wat jou respekteer, jy respekteer my ding.

Dit was duidelik dat die jong mense ook die aktiwiteit wat hulle gedoen het, liefgehad het. Hulle was lief vir 'n spesifieke sport, langs 'n bepaalde afrigter. Jong mense het ook uitgespreek waarom hulle 'n gevoel van besit het. Hulle hou van die omgewing van hul afrigtingsessies en voel daardeur welkom. Dit was 'n ruimte waar hulle kon deelneem aan 'n aktiwiteit wat hulle geniet het, met mense wat hulle graag gehad het, al voel hulle deel van iets groter.

Die verborge veranderlike

Deur die waarneming en praat van jongmense en hul afrigters het ek gevind dat terwyl sport self nie die ontwikkeling van jongmense verbeter nie, die "verborge" veranderlikes van passie, verhoudings en 'n gevoel van toebehore werklik doen. So as dit gaan om die sosiale en sielkundige ontwikkeling van jong mense, moet die fokus nie wees op watter sport om te speel nie, maar oor hoe sport gebruik word.

As 'n jeugsportprogram fokus op die ontsluiting van jong mense se passie, die ontwikkeling van betekenisvolle verhoudings en die bevordering van 'n gevoel van toebehore, kan hierdie programme buitengewoon kragtig wees.

Wat dit beteken, is dat sport 'n goeie opvoedkundige instrument kan wees, maar dit kan ook baie ander belange of strewes hê. En die aanstoot van passie, verhoudings en 'n gevoel van toebehore is iets wat enige aktiwiteit - soos vingerverf of seëlversameling - kan bereik. Soos die spreekwoord sê, "dit is nie wat jy doen nie, dit is die manier waarop jy dit doen", en dit kan nie meer duidelik wees nie.

Oor Die Skrywer

Ioannis Costas Batlle, PhD-navorser in die onderwys, Universiteit van Bath

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

verwante Boeke

{amazonWS: search index = Boeke; sleutelwoorde = onderrig van sportmanskap; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

Facebook-ikoonTwitter-ikoonrss-ikoon

Kry die nuutste per e-pos

Emailcloak = {af}