Hoe ons oë wys wanneer ons sekere foute maakWanneer mense sekere soorte foute maak, verander hul leerlinge grootte volgens nuwe navorsing.

Om foutmakery in mense te bestudeer, het navorsers 'n ouditietoets op 108-deelnemers in 'n laboratorium uitgevoer. Elke deelnemer het geluister na 'n reeks 20-kliek, sommige in hul linkeroor en sommige in hul regterkant, oor die span van 'n enkele sekonde. Hulle moes dan besluit watter oor die meeste druk ontvang het. Elke deelnemer het die taak 760 keer gemiddeld herhaal, met die patrone van druk wat wissel in elke proef.

As gevolg van die vinnige aard van die taak was reaksie foute algemeen, met deelnemers wat die verkeerde antwoord gegee het oor 22 persent van die tyd. Deur al die proewe wou navorsers weet wat aangaan in deelnemers se oë, spesifiek hul leerlinge - toe hulle 'n fout gemaak het.

Die nuwe bevindinge, wat in die tydskrif verskyn Natuurmenslike Gedrag, voeg by tot wetenskaplike begrip van hoe leerlinggrootte en reaktiwiteit verband hou met die maak van foute, en wat dit ons kan vertel oor wat in die brein gebeur wanneer ons die verkeerde keuse maak.

Weeg bewyse

"Wanneer ons besluite neem in die werklike lewe, het ons nie al die inligting wat ons onmiddellik voorgelê het nie; ons moet die inligting oor tyd integreer om 'n besluit te neem, "sê hoofskrywer Waitsang Keung, 'n navorsingsdosent in die sielkunde aan die Universiteit van Arizona.


innerself teken grafiese in


"Mense maak nie perfekte besluite nie. Hulle is aan baie kognitiewe vooroordele onderworpe, so een vraag is watter soort vooroordele hulle ondergaan in hierdie proses om bewyse oor tyd te integreer? "Sê Keung.

Met behulp van die data wat hulle ingesamel het, het Keung en haar medewerkers vier hoofbronne ondersoek wat geglo het om by te dra tot foute in eenvoudige perseptuele besluite. Hulle het bevind dat al vier bronne gespeel het in die foute wat deelnemers aan die studie gemaak het, en leerderreaktiwiteit korreleer met twee van die bronne.

Een rede waarom mense onvolmaakte besluite neem, is omdat ons die bewyse wat ons oor tyd ontvang, oneweredig weeg. In 'n perfekte wêreld sal ons alle bewyse wat ons ewe ontvang, weeg in wese. In werklikheid is ons geneig om inligting baie meer ongelyk te weeg.

"Die brein is 'n intrinsiek luidruchtige ding, want dit is basies 'n rekenaar gemaak van vet en water."

Byvoorbeeld, wanneer jy na 'n lesing luister, kan sommige mense baie gewig gee aan 'n spreker se openingsopmerkings; bekend as 'n "primaat-effek." In ander gevalle kan sluiting van kommentaar, of die dinge wat hulle laas hoor, sterk luisteraars beïnvloed; bekend as 'n herhalende effek. Navorsers verwys na die patroon van hoe mense mettertyd weeg as die integrasie kern.

Bestudeer deelnemers wie se integrasiekern oneweredig was - met ander woorde, diegene wat die bewyse wat hulle tydens die taak ontvang het, meer geweeg het, het groter pupilverduiking gehad, of toename in leerlinggrootte. Dit was veral waar van deelnemers wie se antwoorde die swaarste beïnvloed word deur die druk wat hulle in die middel van die taak gehoor het as die druk aan die begin of einde.

Die navorsers het vasgestel dat die ongelyke weeg van bewyse die tweede grootste oorsaak van foute in die proewe is. Die nommer 1 bron van foute, wat ook verband hou met die verwydering van leerlinge, was sogenaamde "geraas" in die brein, of die brein se onvermoë om die insette perfek te interpreteer.

"Die brein is 'n intrinsiek lawaaierige ding, want dit is basies 'n rekenaar gemaak van vet en water. Dit het 'n intrinsieke onvermoë om stimuli perfek te verteenwoordig, "sê mede-outeur Robert Wilson, 'n assistent professor in sielkunde.

Die twee ander foute wat gemaak is, was teenwoordig in die proewe, maar het nie verband gehou met verandering in leerlinggrootte nie. Dit was: bestel-effek van vorige proewe, of 'n persoon se neiging om vorige besluite en uitkomste te laat inmeng met die huidige keuse; en irrasionele sy vooroordeel, of 'n individu se konsekwente persoonlike voorkeur vir een oor keuse oor 'n ander, ongeag die bewyse.

Kan jy jou foutoplossing beheer?

So, wat vertel die leerlinge ons oor wat in die brein gebeur wanneer ons besluite neem?

Leerlinggrootte weerspieël die brein se vlakke van norepinefrien - 'n neurotransmitter wat opwekking moduleer.

"Ons het pupillometrie as 'n proxy vir norepinefrienvlakke in die brein gebruik, aangesien ons gekyk het hoe leerlinge verander, afhangende van watter vooroordeel 'n persoon uitstal," sê Keung.

Terwyl sommige deelnemers aan die studie aansienlike leerlingverandering tydens die taak gewys het, het ander min tot niks getoon nie, afhangende van wat die foute van hul foute was. Dit is onduidelik op hierdie stadium waarom sommige mense meer vatbaar sou wees vir sekere soorte foute as ander. Dit is 'n gebied vir toekomstige navorsing.

"Arousal prosesse blyk te wees betrokke by die modulering van twee soorte foute, maar nie al vier soorte foute nie, en dit kan norepinefrien-aangedrewe wees," sê Wilson. "Dit beteken moontlik dat norepinefrien die aantal foute wat ons maak en ons hoeveelheid gedragsveranderlikheid beheer."

Dit stel nog 'n vraag vir toekomstige navorsing, sê Wilson: "As norepinefrien verband hou met die aantal foute wat jy maak, in watter mate kan jy dit beheer?"

Die navorsing is deel van die voortgesette werk in Wilson se Neuroscience of Reinforcement Learning Lab, wat bestudeer wat mense dwing om te verken, risiko's te neem en foute te maak.

"Ons probeer regtig op hierdie vraag kry waarom ons foute maak, en die antwoord is deels omdat ons verskeie stelsels in ons brein het wat so met mekaar meeding en ons die keuse maak van suboptimale besluite, "Sê Wilson. "In 'n sekere mate is dit beheerbaar, maar nie heeltemal nie."

Bron: Universiteit van Arizona

verwante Boeke

at InnerSelf Market en Amazon