Vanaf die oomblik dat hulle gebore word, word babas blootgestel aan inligting wat hulle kan leer oor wie hulle is. Deur hul eie gesig en liggaam aan te raak, of deur dinge te skop en te gryp, begin hulle die invloed van hul optrede op die wêreld. Maar dit is nie tot kinders hul tweede verjaarsdag benader nie, dat hulle selfstandig begin ontwikkel en hulself vanuit die perspektief van iemand anders kan reflekteer.

Een aanduiding van hierdie nuwe doelwit selfbewustheid is dat kinders hulself herken in 'n spieël of foto - iets wat die meeste kinders doen op die ouderdom van twee. Hierdie soort selfbewussyn kan wetenskaplik beoordeel word deur 'n klein merk op 'n kind se voorkop te plaas, soos om hulle te soen terwyl hulle lipstiffie dra. Die kind kan nie die punt voel nie, dus hulle gevoel van aanraking kan hulle nie aan die teenwoordigheid daarvan waarsku nie - maar hulle kan dit sien as hulle in 'n spieël kyk. As die kind die vermoë het om hulleself te sien as 'n ander persoon, sal hulle bereik om die punt aan te raak wanneer 'n spieël getoon word, wat aandui dat hulle die spieëlbeeld met hul eie liggaam vergelyk.

Vind die konsep van die 'self'

Kleuters demonstreer ook natuurlik hul selfbewustheid deur hul vermoë om selfverwysende taal te gebruik en te verstaan I, me, jy en my. Nog 'n voorbeeld is wanneer hulle iets as hul eis eie eiendom - Die uitroep van "dit is myne" is die oorsprong van baie broers en susters.

Die voorkoms van selfbewuste emosies soos verleentheid, trots, skuld en skaamte, toon ook aan dat 'n kind selfbewussyn ontwikkel. Ouers kan sien dat hulle drie jaar oud is om hul kind te motiveer om skuldig te wees aan oortredings, kan trots wees op hul eie gedrag, of verberg wanneer hulle ongelukkig is oor iets wat hulle gedoen het.

Kleuters se vermoë om oor hulself te dink vanuit die perspektief van 'n tweede persoon, dui ook op die aanvang van hul verkryging van wat genoem word "selfkonsep"- stabiele gedagtes en gevoelens oor die self. Tussen hul eerste en tweede verjaarsdae sal kinders eenvoudige selfbeskrywings en evaluerings soos "Ek is 'n goeie seun" kan produseer, wat mettertyd ingewikkelder sal word. Teen die tyd dat 'n kind ongeveer agt jaar oud is, sal hulle 'n betreklik stabiele idee hê van hul eie persoonlikheidseienskappe en -geskille, en of hulle soos 'n waardevolle en bekwame persoon voel.

Individuele verskille in persoonlikheid en gevoelens van selfwaarde kan 'n kind se benadering tot sosiale situasies en akademiese prestasie beïnvloed. Kinders met positiewe persepsies van hulself het die beste sosiale en akademiese uitkomste, miskien omdat hulle op sukses fokus en nie deur mislukking afgeskrik word nie. Ouers kan hul kind help ontwikkel positiewe selfbeeld deur positief te reageer op hulle en hul prestasies, en om hulle te help om negatiewe gebeure te oorkom.

Sielkundiges meen dat ouers ook vanaf hul geboorte kinders se selfwaarde kan vorm: wanneer hulle 'n positiewe reaksie op 'n baba se optrede bied, gee hulle hul eerste ervarings van 'n positiewe impak op die wêreld.

Invloede op geheue en leer

Ongeag hoe kinders oor hulself voel, verander die manier waarop hulle inligting verwerk, 'n idee van my aan hul kognitiewe argitektuur. Byvoorbeeld, as volwassenes, ons onthou baie min kinderjare gebeure. Een intuïtiewe verduideliking vir hierdie "kinderverlies" is dat totdat herinneringe verband hou met ons gevoel van self, is dit baie moeilik om te stoor en te herwin.

Sodra 'n kind se selfbeeld gevestig is, is hulle meer geneig om inligting wat verband hou met hulself te onthou. Dit staan ​​bekend as die "selfverwysingseffek" op geheue en kom vroeg op. Van ten minste drie jaar oue kinders is meer geneig om voorwerpe wat met hulself verbind is, te onthou as dié wat aan 'n ander persoon gekoppel is.

Byvoorbeeld, in een eksperiment, is kinders tussen vier en ses jaar oud gevra om foto's van inkopiesitems in hul eie mandjie te sorteer, en 'n inkopiemandjie in besit van 'n ander persoon. Nadat die items gesorteer is, het die kinders 'n wyer verskeidenheid inkopiesitems gewys en gevra wat hulle van die vorige speletjie herken het. Kinders het akkuraat meer van die items onthou wat hulle "besit" het as items wat in die ander persoon se mandjie gesorteer is.

Die selfverwysingseffek kom voor omdat items wat met die self verbind word, soos "my appel", ekstra aandag en geheue ondersteuning in die brein lok, sodat inligting van potensiële gebruik vir die self nie verlore gaan nie.

Die selfverwysings-effek kan gebruik word om kinders te help om inligting te verwerk en te leer, veral aangesien dit vroeg in die lewe voorkom. So vra kinders om oor hulself te dink terwyl hulle sinne opstel om hul spelling te beoefen - soos sinne wat met die woord "I" begin, kan hulle hulself aansienlik verbeter. daaropvolgende spellingprestasie. Wiskundeprobleme in die eerste persoon plaas - byvoorbeeld: "jy het vier appels meer as Tom" - verbeter ook beide die spoed en akkuraatheid van kinders se antwoorde.

Samevattend begin selfstandigheid by geboorte, maar kinders begin nie 'n "idee van my" uit tot tot kleuter nie. Kinders begin dan inligting oor hulself te versamel en outobiografiese materiaal op te slaan. Hulle begin met 'n lewensverhaal wat hul antwoorde op die wêreld lei.

Oor Die Skrywer

Josephine Ross, Dosent in Ontwikkelingsielkunde, Universiteit van Dundee

Douglas Martin, Senior lektor, Skool vir Sielkunde, Universiteit van Aberdeen

Sheila Cunningham, Senior Lektor in Sielkunde, Abertay Universiteit

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

at InnerSelf Market en Amazon