Papier of pixels? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

Die meeste van ons het 'n mening oor of ons verkies om op skerm of papier te lees: maar watter verskil maak dit vir kinders? Die waarheid is dat tegnologie nou uit die kinderjare voorkom. Anekdotes is oorvloedig van kleuters wat hul vingers oor die papier laat sak, eerder as om die bladsy te draai, terwyl ouers en onderwysers hul vrees vir skermverslawing uitdruk, aangesien tablette nuwe afleidings sowel as nuwe aantreklikhede vir jong lesers bekendstel.

Ofcom syfers vertel ons dat kinders se skerm gebruik styg skerp Teen die einde van laerskool (vanaf die ouderdom van sewe tot 11) en in dieselfde tydperk, boeklees druppels. Toenemende skermgebruik is 'n realiteit, maar dra dit by tot 'n verlies aan belangstelling in lees, en lewer leeswerk vanaf 'n skerm dieselfde ervaring as die gevoel van lees op papier?

Ons het hierna gekyk ons navorsing oor gedeelde lees. Dit is 'n verwaarloosde onderwerp, al is dit duidelik 'n algemene konteks vir kinders wanneer hulle tuis lees. Dit is dalk hul gereelde huiswerklesing van 'n boek van die skool, of 'n ouer wat hulle 'n gunsteling bedtydverhaal lees.

Opwarm

Ons het 24-moeders en hul sewe tot negejarige kinders gevra om beurte te maak - ma lees of kind lees - met populêre fiksie boeke op papier en op 'n tablet. Hulle lees Barry Loser: Ek is nie 'n verloorder nie deur Jim Smith en Jy is 'n slegte man, meneer Gum deur Andy Stanton. Ons het gevind dat die kinders se geheue vir die beskrywings en vertellings geen verskil tussen die twee media gehad het nie. Maar dis nie die hele storie nie.

Die interaksies van ouer en kind is gevind in die onafhanklike graderings van video-waarneming van die studie. Toe hulle lees van papier eerder as 'n skerm, was daar 'n beduidende toename in die warmte van die ouer / kind interaksies: meer lag, meer glimlag, meer toon van liefde.

Dit mag wees dat dit hoofsaaklik af is van die eenvoudige fisiese posisionering van die ouer en kind wanneer die verskillende media gebruik word, sowel as hul kulturele betekenis. Toe kinders van 'n skerm af lees, het hulle geneig om die tablet in 'n onderstebo posisie te hou, tipies van die manier waarop hulle die toestel sou gebruik vir solo-aktiwiteite soos eenspeler-speletjies of web-blaai.

Dit het beteken dat die ouers "skouer-surf" moes gebruik om visuele aandag te gee. In teenstelling, toe ouers hul kinders op papier gelees het, hou hulle dikwels die boek uit om gedeelde visuele betrokkenheid te ondersteun, en die kind onder hulle arms kuier. Sommige kinders het net geluister sonder om die boek te sien, maar het hulself op die bank gerieflik gekrul.

Hou aan om die tablette te neem?

Ons navorsing sluit aan by 'n groeiende lys van studies vergelyk papier en e-boeke, maar die antwoord is nie 'n eenvoudige een nie. Gedeelde lees is anders as om alleen te lees, vir 'n begin. En ons sal dalk belangstel in hoe skerm of papier 'n verskil maak in hoe kinders leer lees, verstaan ​​en geniet lees. Kortliks is daar verskeie perspektiewe om te oorweeg - ontwikkelings-, opvoedkundige, literêre en tegnologiese - as ons moet besluit watter medium verkieslik is.

Die meeste studies het kinders by die vroegste stadiums van lees, met behulp van papierboeke, e-boeke met klank- en woordeboekondersteuning om minder geskoolde lesers te help, en sogenaamde "verbeterde" e-boeke met multimedia, aktiwiteite, hotspots en speletjies.

Teks met klankondersteuning help kinders om teks te dekodeer, en multimedia kan 'n huiwerige leser vir langer hou, so 'n goeie e-boek kan inderdaad so goed wees as 'n volwasse leeswerk. 'n papierboek met hul kind. Maar ons het nog nie langtermynstudies om ons te vertel of voortdurende voorsiening van klank kinders kan voorkom om maniere te ontwikkel om self die kode van geskrewe taal te ontbloot nie.

Herontwerp vir die lewe

Daar is ook toenemende bewyse dat die byvoeging van multimedia en speletjies vinnig afleidend kan wees: een studie het dit gevind dat jong kinders het byna die helfte van hul tyd spandeer speel speletjies in verbeterde e-boeke, en daarom lees, onthou en verstaan ​​hulle min van die storie self. Maar daar is baie leiding vir e-boekontwikkelaars oor die wat, waar en hoeveel van die ontwerp van multimedia-tekste.

En dit bring ons dalk terug na die beslissende gevolgtrekking uit ons eie studie. Boeke teenoor skerms is nie 'n eenvoudige nie, of - kinders lees nie boeke in 'n kulturele vakuum nie en ons kan nie die onderwerp net vanuit 'n enkele akademiese veld nader nie. Boeke is net boeke, met 'n tipiese gebruik, maar skerms het baie gebruike, en tans word die meeste van hierdie gebruike ontwerp rondom 'n enkele gebruiker, selfs al is daardie gebruiker met ander op afstand.

Ons glo dat ontwerpers meer kan dink oor hoe sulke tegnologie ontwerp kan word om te deel, en dit is veral waar vir lees, wat begin en ideaal bly, as 'n gedeelde aktiwiteit in die konteks van noue familieverwantskappe. Boekvertroue syfers rapporteer 'n druppel van 86% van ouers wat saam met hul vyfjariges na net 38% met 11-jariges lees. Daar is 'n moontlikheid dat die slim herontwerp van e-boeke en tablette kan net daardie neiging vertraag.

Oor Die Skrywer

Nicola Yuill, Senior Lektor in Sielkunde, Universiteit van Sussex

Hierdie artikel is oorspronklik gepubliseer op Die gesprek. Lees die oorspronklike artikel.

Verwante Boeke:

at InnerSelf Market en Amazon